高中英语听课记录范文(通用19篇)

时间:2021-11-02 高中作文 点击:

作为一名教师,任何一堂课都是我们学习的好机会,从中我们可以获得真正的课堂教学经验。 以下是为大家整理的关于高中英语听课记录的文章19篇 ,欢迎品鉴!

第一篇: 高中英语听课记录

  《小学英语对话教学的研究》实验课题

  实验课听课记录

  2015年11月21日

  T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?

  T:大家猜猜老师最喜欢什么?T:Ilikehamburgers.

  T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

  出示课件:(A部分的Let`stalk)

  第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

  T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.(读两遍)自主练习。

  T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。

  第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

  T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T:Whocaeadit?Haveatry!

  T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜

  欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?

  出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找学生试读,教师加以纠正。

  T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?T:好了,我们大家和Mike、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

  Step3:Practice.

  1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoeat

  2.音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

  3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,

  4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

  Step4:Production.

  1.教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。2总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

  组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

  2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

  T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’snice.Ilikeit.

  (游戏继续进行,将不同的图片发给学生)

  T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)

  S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师

  T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

  每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

  Step5:Progress1..闯关大比拼

  T:同学们,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

  a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

  b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

  cReadandnumber.(配套练习册P31T4)2.Homework.

  a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

  《小学英语对话教学的研究》实验课题

  实验课听课记录

  2015年9月21日

第二篇: 高中英语听课记录

  听课记录

  (一)情境导入,激发兴趣

  在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。

  (二)巩固字词,感知全文

  1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

  如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他.

  2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。

  (三)品读课文,感悟体验

  由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。

  如:理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)

  2、赏析美句,重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导

  3、学习第三段

  4、学习第四段

  (四)总结全文,升华情感

  五、说板书设计

  五彩缤纷丰收

  11、秋天的雨香甜好闻

  (钥匙)传递信息欢乐

  听课评析

  这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题。

第三篇: 高中英语听课记录

 时间:XXXX年X月X日

  地点:XXX

  讲课人:XXX

  班级:X年级(X)班

  听课记录:

  一、复习

  教师复习上一单元知识(青春期要注意事项)

  二、导入新课

  1、看待问题的方法:

  (1)全面的看问题:包括二分法、正反、内外

  (2)用发展的眼光看待问题

  教师举例联系学生生活实际:不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。(优点)

  三、进行新课

  (课题)日新又新我常新

  一、自我新认识

  1、学生默读课文(看完后举手,好方法)

  2、教师提问:用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。

  学生:优点爱劳动、干家务活等,缺点市学习不好,

  教师:学习不好不能说是缺点,可能是你的方法不对,要挖掘自己的潜能(优点:随时鼓励学生提高学习自信心)

  (学生积极发言,教师作点评,并鼓励女生发言,从而使课堂气氛活跃)

  3、回到课本第46页小故事并分析:

  教师:我看她不是美女而是“霉女”(幽默的语言,全班同学哈哈大笑)从而引出衡量“美”的标准:内在美和外在美,并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女,大家可以猜猜是谁?

  学生:于丹,

  教师:她就是我心目中的美女,她外在虽然不是特别美,但内在、言谈学识等却非常美。(优点:举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物,让学生从理性上懂得了这个问题)

  教师提问:用一个词来形容一下自己上初中后的变化(行为习惯等)

  学生:爱帮助人、学习认真、不断进步等

  (在学生回答问题说自己的优点的时候,其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音,教师幽默的说,你们在发出这样的声音,我就说“吧”了,这样婉转的指出了学生的错误,并使课堂气氛活跃,非常好)

  点评:课堂气氛活跃,学生能够表达自己的真实情感,敢于说出自己的真实想法,即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。

  二、认识自我的途径

  4、教师点名认识自己的方法,并通过课本故事逐个分析

  (1)、通过自我观察认识自己

  (2)、通过他人了解自己

  (3)、通过集体了解自己

  5分析“走自己的路,让别人去说吧!”这句话。

  教师和学生一其分析

  6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。

  (学生非常积极、讨论的也比较激烈)

  7、教师点评,并总结课本内容(时间有些紧)

  评课优点:

  一、XXX老师讲课不拘泥于固定的形式,先讲解哲学中认识问题的两种方法,在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己,认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面,并能很好的理解课本内容;值得我在今后的教学中运用。

  二、语言幽默、风趣,尤其是在面对学生错误的时候,不着急、不生气;用这种语言即点明了学生的错误,同时活跃了课堂气氛比如:告诉学生,你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧。

  三、 能够将课本内容联系到学生的实际生活中,并指导学生养成良好的行为习惯。比如:不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等

  四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容,使之通俗易懂的同时,还能引起学生的共鸣。比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授。

  五、 师生关系融洽、学生回答问题积极,能够很好的处理突发问题,比如:一女生上课途中要上厕所,魏老师一个手势让其出去,即维护了学生的尊严,又保持了课堂纪律。

  不足:

  一、 课堂时间安排的有些不够紧凑,最后略微有些托堂。

  二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。

  四、历史观(2个核心、2大规律)

  2个核心:社会、人

  社会(物质要素、基础、本质、结构)

  (物质要素)地理环境、人口和生产方式是构成社会运动的基本的物质要素,这些要素的总和构成了人类社会的物质生活条件。

  PS1:社会与自然(可持续、协调)

  1、地理环境、人口因素在社会发展中的作用:

  a、是人类社会赖以存在和发展的自然前提和必要条件;

  b、对人类社会的发展起加速或延缓的作用;

  c、维护生态平衡,自觉控制人口增长,实施可持续发展战略。

  2、努力实现人类社会与自然界的协调发展:

  a、社会发展是一个人类与自然协调发展的过程;

  b、社会发展是合目的性和合规律性的统一;

  c、将发展科技与生产力与保护生态环境有机地统一起来;

  d、将人类生活的内在尺度和生态环境规律的外在尺度有机的结合起来。

  (基础)社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础。

  (本质)如何理解社会的本质,这是历史观的核心问题。马克思说:“全部社会生活在本质上是实践的。”

  (结构)经济结构;政治结构;观念结构

  1、经济结构:基础性的结构;决定社会的政治结构、观念结构;指与生产力发展的一定阶段相适应的(生产关系的总和)。经济结构所反映的内容是生产关系、经济关系,表现为一定的社会经济制度。

  2、政治结构:又称政治上层建筑,由两部分构成:政治法律(制度);政治法律(设施)。(国家政权是核心)

  3、观念结构:又称思想(或观念)的上层建筑,由各种意识形态组成的有机系统,包括政治法律(思想)、道德观念、宗教观点、艺术思想和哲学等社会意识形式及其联结方式。

  人(本质、价值、自由)

  (本质)(唯物史观与资产阶级“人性论”的.比较)

  1、人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质是(人的社会性);资产阶级“人性论”-生物属性。

  2、规定人的本质最主要的是(生产关系);资产阶级“人性论”-抽象的共性。

  3、人的本质是(具体的、历史的);资产阶级“人性论”-永恒不变的人性。

  4、在阶级社会,人的社会性主要表现为(阶级性);资产阶级“人性论”-超阶级的“人性论”。

  (价值)(唯物史观强调人的社会价值是第一位的)

  1、人的价值在社会关系中存在。

  2、人的价值包括两方面内容:个人对社会的责任;社会对个人的尊重和满足。

  3、人的价值关系就是个人的自污值和社会价值的关系。

  PS2:真理与价值

  1、真理是人对客观规律的正确认识,只有正确的认识,才符合人的利益。

  2、价值体现的是客观事物对作为认识主体的人的意义,是一种主体尺度,它推动人去认识客观事物的规律。

  3、认识真理和实现价值对社会都是重要的。认识真理是实现价值的前提和基础;实现价值是认识真理的动力和归宿。

  (自由)(自由在本质上是一种社会状态,人的自由的真正实现就是人类的解放)

第四篇: 高中英语听课记录

  上课时间:3月4日听课老师:本人
  活动名称:花手套班级:小班活动领域:艺术。
  活动目标:1。让孩子尝试滚画。2.他们对颜色感兴趣,愿意参加活动。3.他们可以用合适的语言表达。
  活动过程:准备:纸板盒,盒子里放一张手套纸,颜料三组。每组颜色为红、黄、蓝、绿、黄,勺子和弹珠。
  教师行为幼儿状况。
  1.引入主题1。娃娃家的宝宝没有手套!把盒子手套给他们怎么样?
  引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩2、怎样请弹珠呢?用勺子,请把勺子放回盒子里。(儿童常规指导)3.老师边读儿歌边示范弹珠(左右滚动,前后滚动,绕圈滚动)4.请孩子们一起滚动画。
  引导孩子们用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩呢?(引导孩子讨论)3.请用勺子弹珠在颜料里洗澡。勺子放回哪里?请小朋友帮老师念儿歌,老师来滚画。
  儿童操作,教师帮助阅读儿歌。
  5.引导孩子讨论1。现在手套宝宝上有什么?二、它怎么样?
  引导孩子用不同的颜色进行滚画1、可以去请一次颜料,可以是不同的颜色,可以选两个。现在看看你的手套变得怎么样了。
  七、活动结束后,我们去找太阳公公帮忙A,太大了(怎么办,老师没有回应)B,没有颜色的弹珠滚出来后怎么办,要引导有线宝宝A,像绳子B,像马路C,像树根一样五颜六色。
  评价:第一,这是小肌肉运动的训练,操作后有孩子的交流。第二,值得注意的是,孩子要在活动中玩透,不需要示范就可以这样引导孩子:你怎么让弹珠玩?孩子先操作,玩,发现什么围着孩子指导,不用让孩子坐下来。让孩子找到不同的颜色,看颜色的变化。小班常用儿歌引导,一项活动以中心儿歌引导。(小弹珠圆圆的,跳进盒子里玩,摇一摇,摇一摇,变出很多小线,小线像什么,像...像...)

第五篇: 高中英语听课记录

  活动目标:

  1、学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣。

  3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

  活动准备:

  经验:接触过拼板,并有一定的经验。

  物质:

  1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。

  2、《郊游》音乐以及场地布置。

  活动组织:

  一、以“郊游”情景导入,并唤醒身体各部分机能。

  引导幼儿进行热身运动,活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节,为下面活动做准备。

  二、探索、体验拼板的不同玩法,学习正面向前双脚并拢侧跳。

  1、幼儿探索单块拼板的玩法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

  2、组合拼板,练习正面向前双脚并拢侧身行进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板。

  三、放松与整理。

  四、活动延伸。

  活动评析:

  初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦,为再玩拼板留下悬念。

  这个精彩的活动都来源于幼儿的生活,回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的《东方娃娃》上的一本小书,老师巧妙地借助图形,激发孩子对生活经验的再现,本节课突出了“情感”、和一个“趣”字,巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中,让小班的孩子在感受一家人快乐的同时,提高了想象和表述的能力。

第六篇: 高中英语听课记录

  xx月xx日,有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动,许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中,教师精彩纷呈的研讨课,家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课:

  ilovemyfamily

  一、主持人(两名一年级的同学)宣布活动开始

  二、小品

  一生演妈妈,其余小朋友演各种瓜果蔬菜,鸡鸭鱼肉

  m:come,come,potato,tomato

  ss:potato,tomato,nice,nice.

  m:nice,nice,children,children

  s1:good,verygood.

  ss:nice,nice,mummygood.

  ………

  三、全班齐唱

  四、introducemyfamily(配合多媒体照片,学生上台用英语介绍自己的家)

  thisismyfamily.thisismyfather.myfatherisa…this

  ismymother.mymotherisa…ilovemyfather.ilovemymother.theyallloveme.

  五、sayarhyme

  ilovemydad,thisismydad.dad,dad,mydad.ilovemydad.(mummy)

  六、drawapictureforourparents,sayiloveyoutothem.学生把作好的卡片送给父母

  七、小品:thegarbageoutsidethewindow

  八、singasong:themorewegettogether

  九、flash:merrychristmas教师送学生礼物

  对于刚接触英语三个多月的学生来说,开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目,的确也费了一番心思。整个班会,每个学生都表演了节目,学生的参与面很广。从学生的参与热情来看,这次活动无疑是成功的,学生们在活动中展示了自己的学习成果,体验到了成功的喜悦。这份喜悦,将推动他们继续努力,取得更大的成功。我始终认为,成功的活动,至少要让大部分学生感到快乐!

第七篇: 高中英语听课记录

  授课教师:xx

  科目:语文

  听课时间:xx课时

  听课课题:蜜蜂引路

  听课地点:xx班级

  听课记录

  一、导入新课,揭示课题

  板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:"引路"是什么意思(带路)

  二、自学生字新词

  ⑴读准生字的读音

  ⑵划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思

  2.检查自学情景

  三、再读课文,初步感知课文资料

  默读课文:课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

  四、学习第一、二自然段。

  1.指名读课文第一、二自然段。

  2.在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。

  往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。

  读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。

  听课评析

  课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

第八篇: 高中英语听课记录

  授课教师:xxx

  科目:语文

  听课时间:xx课时

  听课课题:生命的药方

  听课地点:xx班级

   一、情境导入

  师:今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》(出示课题)

  二、通读,初次感悟

  问题找到“生命的药方”了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句读通顺流利。

  1、检查生字词:指名读抽读齐读

  ①读准字音

  ②读懂词语

  2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么?

  3、交流

  板书:欢乐、友情

  “生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的?从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛

  三、细读课文,深入感悟。

  1、走进德诺,感受孤独

  2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。

  3、反馈,随机学习。

  德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病,伙伴们全都躲着他。

  (1)指名读。

  (2)从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助?(全都躲)

  (3)这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的?

  听课评析

  xx病是经过血液等传播,跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实,有许多像德诺这样染上xx病的人,需要大家的关心,支持,教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护,让我们的世界越来越完美。

第九篇: 高中英语听课记录

  授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

第十篇: 高中英语听课记录

  学数学听课记录

  科目:数学

  年级:五年级

  授课者:张尊敬

  课题:方程

  教学过程:

  一、导入

  老师:我们去菜市场买东西用什么称呢?

  学生:秤、电子秤

  老师:那你见过这样的秤吗?出示天平

  二、介绍天平

  它有两个托盘,中间有刻度,两天刻度相等,中间刻度为0.这就是天平。

  三、探究新知,观看课件

  (一)等式

  1、在天平的两边放入砝码,左盘:20克和30克,右盘:50克,中间刻度指向0,那么说明天平平衡了。

  提问:你能根据此列出一个式子吗?

  学生:20+30=50

  2、观看课件,列式子。

  30+X=80X+20=702X=100

  3、何为等式?学生一起说:表示相等的式子叫做等式。

  举例:60+X=8070+20=9050-20=30

  4、总结:我们刚刚说的都是等式,先找等量关系,等式是表示相等关系的式子。

  5、举反例:5X>2930<70是等式吗?学生:不是。6、齐说两遍等式的概念。(二)方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢?学生:方程老师:看来这位学生已经预习了本节内容,值得表扬。2、对,就是方程,像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程,哪些是等式?为什么?2、看图列方程,并说一说表达的意思。五、总结:何为等式?方程?表示相等关系的式子叫做等式。

  含有未知数的等式叫做方程。

  听课意见:

  1、从生活中事物导入,来吸引学生们的眼球。

  2、在课堂安排上具有逻辑性:等量关系——→等式——→方程

  3、在板书上,注重用彩笔区分,清晰的描绘出了概念。

  4、在课堂中照顾到了大部分学生,能做到一视同仁。

  5、在强调重点时,采用多读、多念的方法,加深学生们的印象。

第十一篇: 高中英语听课记录

  (1)活动目标:
  引导引导孩子体验故事中人物之间相互关心、相互帮助的美好情感。
  2.启发孩子分析故事中的人物,提炼故事发展的线索。
  3.鼓励孩子根据故事中人物的不同形象设计表演的动作、态度和语言基调。
  培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事等方面配合的能力。
  (二)活动过程:
  一、导入,展示雪景图片,了解雪景。
  二、逐步理解故事内容。
  (1)理解故事的第一步——兔子送萝卜。
  兔子去找萝卜,学句“雪这么大,天这么冷,猴子一定很饿,我找到了什么,和它一起吃”。
  (((
  听课。
  评论:中产阶级的孩子缺乏表达完整句型的能力。因此,鼓励孩子跟随课件中的故事录音学习说话,可以帮助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到萝卜,模仿“挖”的动作。
  (((
  听课。
  分析:中产阶级的孩子在活动中容易被新事物吸引,更喜欢情景活动。根据这个特点,我引导孩子模仿兔子挖萝卜的动作,在课件中配合动画效果,激活物体,引起孩子的注意和好奇心,有效激发孩子的活动兴趣。)c.讲述故事:兔子抱着萝卜,跑到猴子家,房间里没有人,兔子把萝卜放在桌子上,回家。
  理解故事的第二个环节——猴子送萝卜。
  a.猴子去哪了?巩固句式“雪这么大,天这么冷,熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃”。
  小猴子找了半天,什么也没找到,就空手回家了。它看到了什么?(桌上有个大萝卜)那它会怎么做呢?
  c.讲述故事:猴子抱着萝卜跑到熊家,但是门关得很紧,熊不在家。猴子把萝卜放在窗台上,回家了。
  理解故事的第三个环节——小熊送萝卜。
  小熊去找萝卜,继续巩固句式“雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了什么,和它一起吃”。
  b.小熊找了半天也没找到,就空手回家了。它看到了什么?(窗台上有一个大萝卜)熊很开心。它会怎么做?
  讲故事:小熊抱着萝卜跑到小兔家,此时,小兔已经睡着了。熊不想叫醒它,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。
  (4)理解故事的第四个环节——兔子醒来。
  小熊把萝卜给了谁?兔子在干什么?(睡觉)熊不想吵醒,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。
  兔子醒来,它看到了什么?它会说什么?(录音)“萝卜回来了!“兔子说什么?说这句话的时候心里怎么样?
  模仿兔子醒来的场景,模仿兔子的话:“哎,萝卜回来了!“3.再次欣赏故事《萝卜回来了》,了解朋友之间的爱。
  A.用三角图帮助孩子理解故事中送萝卜的过程。
  听课。
  评论:将送萝卜的过程设计成三角巡回动画演示,非常深刻有趣,自然引导孩子了解萝卜回来的过程,有效激发孩子的活动兴趣。(b)把送萝卜的过程编成歌曲。
  歌曲内容:兔子,萝卜,猴子,猴子,熊,兔子,萝卜,萝卜!
  听课。
  分析:这个环节渗透了“多元智能”的理念,将音乐领域的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学,这个相对较长的故事被编成了孩子们容易理解、简单明了的歌曲。通过歌词,他们可以理解故事内容,非常符合中产阶级孩子的学习特点。)c.总结:你喜欢故事里的小动物吗?为何?我也很喜欢他们,因为他们愿意给别人最好的东西,真的是一群相爱的好朋友!

第十二篇: 高中英语听课记录

  学校: 2010年11月16日第五节

  科目英语年班级 3年级2班

  Unit4Weloveanimals. 课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板卡片

  录音机

  一.复习

  拿出卡片让学生复习已学动物的名称,并拼读。

  二.引入

  板书 mouseelephantbearbirdsquirrel

  领读并让学生说出汉语意思。

  三.新授

  1.Huntlikeamouse

  Walklikeanelephant

  Climblikeabear

  Flylikeabear

  Jumplikeasquirrel

  2. 领读

  3. 听录音

  4. 学生自己大声读,不会的问老师。

  四.互动,应用

  1.边做动作边读。

  2. 拿出单词卡片分给学生,做游戏。

  老师念卡片上的单词,拿到的同学站起来并大声读出来。

  3.I'mZoom.What'syourname

  Followme!

  新授storytime. 与学生互动,让学生扮演Zoom. 找朋友,循环练习。

  五.作业

  根据storytime进行角色扮演。

  板书设计

  Huntlikeamouse

  Walklikeanelephant

  Climblikeabear

  Flylikeabear

  Jumplikeasquirrel

  Followme!

第十三篇: 高中英语听课记录

  学校:2010年11月16日第三节

  科目英语年班级6年级3班

  Unit5Whatdoesshedo?课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板

  一.复习

  全班学生一起读第四单元单词,一遍英语一遍汉语。

  二.引入

  IteachyouEnglish.SoIamateacher.

  Idrivecars.SoIamadriver.

  由已学单词teachteacher引出新课,让学生发现这些单词之

  drivedriver

  间的区别与练习。引出句型Whatdoesshedo?Sheis?

  三.新授

  1.Isingsongs.Iamasinger.引导学生说出这句话的意思,引出singer的意思,再问学生知道哪些歌手,并练习句型

  Whatdoeshe/shedo?He/sheis?

  2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈现writer领读

  3.复习第四单元已学的TVreporter,套用句型,whatdoessbdo?

  He/SheisaTVreporter.

  4.由梅兰芳引出男演员,actor,领读。并强调anactor.

  Heisanactor.

  5.由男演员引出女演员artress,领读。

  6.由齐白石引出artist,anartist,领读。Heisanartist.

  7.讲解句型What+does/do+主语+do?

  主语+be+a/an+职业名词.

  四.互动,应用

  同桌用句型练习对话,最好找两组站起来对话。

  五.作业

  写出六个单词的原型,抄写单词5遍英语5遍汉语,用句型造一个句子。

  板书设计

  teachteachersingerwriterTVreporter

  drivedriver

  writewriteractoractressartist

  What+does/do+主语+do?

  主语+be+a/an+职业名词.

  听课记录2

  学校:2010年11月16日第五节

  科目英语年班级3年级2班

  Unit4Weloveanimals.课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板卡片

  录音机

  一.复习

  拿出卡片让学生复习已学动物的名称,并拼读。

  二.引入

  板书mouseelephantbearbirdsquirrel

  领读并让学生说出汉语意思。

  三.新授

  1.Huntlikeamouse

  Walklikeanelephant

  Climblikeabear

  Flylikeabear

  Jumplikeasquirrel

  2.领读

  3.听录音

  4.学生自己大声读,不会的问老师。

  四.互动,应用

  1.边做动作边读。

  2.拿出单词卡片分给学生,做游戏。

  老师念卡片上的单词,拿到的同学站起来并大声读出来。

  3.I'mZoom.What'syourname?

  Followme!

  新授storytime.与学生互动,让学生扮演Zoom.找朋友,循环练习。

  五.作业

  根据storytime进行角色扮演。

  板书设计

  Huntlikeamouse

  Walklikeanelephant

  Climblikeabear

  Flylikeabear

  Jumplikeasquirrel

  Followme!

  听课记录3

  学校:2010年11月17日第五节

  科目英语年班级4年级2班

  Unit5Whatwouldyoulike?课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板卡片

  录音机

  一.复习,导入

  做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字,学生说下一个。听录音,Let'schant,复习三年级所学的食物名称。

  二.新授

  1.由句型Doyoulike??

  Whatwouldyoulike?引出单词。

  2.单词抢答

  老师出示卡片,学生抢读,先读出来的得到卡片。

  3.板书rice.CanIhavesomerice,please?

  然后问答练习,前后桌一问一答,顺序进行。

  4.边做动作边读,引出noodles

  5.教师拼读,学生猜出单词beef.

  6.练习,同桌对话,I'mhungry.CanIhave??

  7.通过提示引出单词vegetable.

  8.由问题“吃完面条剩下的是什么?”引出soup.

  三.互动,应用

  1.听录音,学生跟读。

  2.学生练习自己读,拼读。

  3.游戏“石头剪子布”

  学生各自准备一些单词卡片,同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片,前提是大声读出来卡片上的单词。

  4.学生书写单词

  四.作业

  用单词造句。

  板书设计

  Unit5Whatwouldyoulike?

  fishrice

  soupnoodles

  vegetablebeef

  CanIhavesomerice,please?

  听课记录4

  学校:2010年11月18日第3节

  科目英语年班级6年级1班

  Unit5Whatdoesshedo?课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板卡片

  明星照片

  一.引入,新授

  1.由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字,板书

  Singsingerasinger

  2.由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字

  3.由明星图片展示男演员actor女演员actress

  4.描述画家职业,引出artist.

  5.强调各个职业名词前面的冠词。

  6.领读,拼读。

  二.互动,应用

  1.翻译

  2.卡片展示,学生站起来读单词并说出汉语意思。

  3.翻译

  4.由问题“怎样询问某人职业”引出句型

  A:Whatdoeshe/shedo?

  B:Sheisateacher.

  5.练习,同桌对话询问父母职业。

  6.找学生站起来询问对方父母职业。

  三.作业

  抄写单词5遍英语1遍汉语

  板书设计

  singasingeranactor

  writeawriteranactress

  aTVreporteranartist

  A:Whatdoeshe/shedo?

  B:Sheisateacher.

  听课记录5

  学校:2010年11月18日第1节

  科目英语年班级6年级2班

  Myfriend课题

  课堂教学过程授课教师

  教具

  黑板卡片

  录音机

  一.早读:学生齐读上一单元的课文、单词

  二.回顾:

  1.let'sdo.

  出示课件录像:tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make

  yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,

  small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms

  long.\

  short,short,makeyourarmsshort.

  师生一起随录像做动作。

  2.let'sguess.

  a.老师描述一种动物让学生猜:it'ssmall.Ithastwolongears.

  Whatisit?(rabbit)

  b.老师出示课件图片让学生描述:describemoney

  三.引入,新授

  1.出示图片让学生说说他有什么特征,再引出新单词

  2.带读friend、longhair、shorthair,之后让学生描述他的同桌

  3.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet,再让学生描述他的同学

  4.let'sfindout:老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片:myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.

  Whoisit?之后播放录音(课本P28),让学生找出对应的图片。

  四.互动,应用

  1.playagame:老师出示了4张同学熟知的明星图片,让他们分组讨论几分钟,最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁?

  2.let'ssing:播放音像(P37),singafterit.

  五.作业

  copythenewworkfourtimes.

第十四篇: 高中英语听课记录

  手整理起驾为您

  一、创设情境,引入新课

  1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主题图(课本的图)教师提问①:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)

  ②:“你看到图形了吗?”

  学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖

  学生2:我看到了长方形的蓝色地砖….(接着请好几个学生回答)

  2、点明主题

  在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。

  (引出主题:四边形)

  二、探究交流,学习新知识

  (1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

  教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。学生都很认真地找和涂

  最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价

  (2)、四边形的特点

  教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?”(让学生以四人为一小组进行讨论)

  小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角

  师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角

  (3)、举例进一步深化

  请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

  (得出结论:长方形的六个面是四边形)

  教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

  (学生争先恐后地回答)

  三、动手实践,取得新知识

  1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果:

  (1)、按图形的相似来分

  (2)、按图形的颜色来分…

  点评:

  利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛。

  2、游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)

  教师提问:①“你围成什么四边形”

  学生答:①“长方形”或“正方形”

  教师提问:②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”先让学生讨论,然后请多个学生回答

  再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最后教师在屏幕上显示总结:

  ①长方形、正方形的角是直角

  ②长方形的对边相等

  正方形的四边相等

  2、联系实际问题引入另一游戏:

  “我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

  四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课。

  五、板书:

  四边形

  但教师没有说出正确的分法

  以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解

  使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。

  反馈学生掌握的知识的程度

  板书简洁而明了,突出四边形的特

  总评

  这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点。

  通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯。

第十五篇: 高中英语听课记录

课堂是学习知识最多的地方,因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。在这里呢,我们学大教育专家为同学们带来了,小学语文听课记录及评析。希望你认真学习我们到来的知识。

一、美丽的小兴安岭

(一)导入:(8:00)

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。(8:09)

(二)学习课文

1、集体学习

(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)

(2)投影出示文中的词语,检查朗读。

(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么

指导理解“抽出”

(4)总结本段的学习方法。(8:18)

2、小组学习其余部分

(1)投影出示学习要求。

(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20)

3、交流讨论

(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。

(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。

(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

学生读自己喜欢的段落。

(三)朗读课文。(8:35)

一人朗读,配乐,其余同学观看动画。

(四)深入理解课文

1、板书花园、宝库

2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?

(五)作业:可以写写自己的家乡。

点评:

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

小学语文听课记录及评析,就是上面文章中为同学们带来了整理了。希望你认真阅读我们带来的听课记录,这样才可以帮助你养成认真听课的习惯。

第十六篇: 高中英语听课记录

  Step:Warmingup

  .Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”

  (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆,课堂中,让学生看老师“出丑”,考倒老师,让老师说:IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力,但是是不是值得推广,还是值得思考的。)

  StepPre-taskpreparation

  A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.

  B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.

  StepWhile-teachingprocedures

  A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.

  B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.

  C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.

  (接下来,通过看一段福娃的录像,让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.

  T:Doyoulike„..?

  S:Ilike

  (让学生集体问,全体教师回答,以此方式来进行操练,同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源,但是学生之间的操练非常少。)

  StepAssignment

  Makeachantandchantittogether.

  (然后将这些串成一个说唱,在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.

  整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)

  听完x老师与众不同的英语课,感想颇多,该教师良好的素质,是有目共睹的,他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课,但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进,这点是毋庸置疑的,是非常值得我们学习的。听完课,他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规,选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候,让学生看一段录像,创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点,准确把握时代的脉搏,该教师选择了奥运,选择了福娃。

  虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标,但是正如一位资深的英语教研员所所的,语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用,该教师达成的是教育的大目标,这就是是塑造人,培养人,熏陶人。而这些,x老师都做到了。

第十七篇: 高中英语听课记录

  一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究,通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩,我找到了答案。3月13-15日,泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行,我有幸被学校选派去参加了观摩,真是受益匪浅,下面是个人的一些体会。

  物理是一门以实验为基础的科学,实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的,在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定律以后,对欧姆定律的一个重要应用,也就是伏安法测电阻。老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋,亮点纷呈,主要有一下表现:

  一、导入方式多样

  1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”,“小灯泡是我们比较熟悉的用电器,那么一个小灯泡的电阻会有多大呢,同学们想不想知道?”。

  2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度,学生观察,老师提出问题:小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化?下面同学们多数会想到电流和电压,但是电阻会不会发生变化,同学们不能做出准确的判断,那么到底电阻会不会发生变化,提出问题,引入实验。

  二、矛盾问题的处理技巧

  1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有,这是不对的,肯定是有的,但是这里产生一个问题,如果说有,同学们会说,既然有直接测量的工具,那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗,还要做什么探究实验。所以这个问题,有的老师处理的就很好,他首先承认有,但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备,那么除了直接测量

  以外,我们还有没有办法间接测量呢,引入伏安法的原理,很科学,过度也很自然。

  2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小,可以认为电阻不变,可以按照“多次测量求平均值”消除误差,得到电阻大小。但是小灯泡有所不同,它的电阻随温度变化明显,每次测量的数值实际也是不同的,而且是温度越高电阻越大,这个时候,就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题,有的老师就讲的很清楚。

  三、学生主体地位的体现明显

  参赛老师在这方面都做得很好,不管是导入新课,还是展开实验,理顺实验环节,明确注意事项,设计电路,设计数据表格,分析数据,总结结论等等各个环节,都以学生的主观认识为基础,放手让学生去想,去设计,教师以问题为引导,但答案都是从学生口中讲出来的,推动了学生的思维,完成了思维过程,集中学生的注意力,调动了学生的积极性,提高了学生的参与度,效果明显。

  四、现身说法,自我展示,对比提高

  在本节课中老师们都利用了分组实验的基本模式,有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础,在每个问题和实验环节上都设计展示和对比,让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足,从而警醒自己,完善提高。比如在设计实验电路和数据表格时,有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比,让同学们自己比较谁好谁坏。这样一展示效果不言而喻,使学生便于理解,印象深刻。

  五、评估交流部分重要性的体现

  这次参赛的多数老师多数都对实验探究的前期准备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计,但是对结论得出后的评估交流几乎没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节,她把学生在实验中已经出现的和可能出现

  的错误利用投影作为案例一个个做了展示,针对性很强,与学生产生共鸣,让学生一下就找到了自己数据测量产生错误的原因,这样一方面使学生加深了对整个实验探究的理解,另一方面,错误展示清晰明了,便于学生纠正自己在试验中的问题,规范实验操作,顺利完成实验。

  六、其他值得借鉴的地方

  1、教师教态。同一节课,不同的老师来上,效果确实是不同的,这里面与老师的教学习惯,特别是教态,有很大关系。有的老师在讲课时,落落大方,声音洪亮,掷地有声,配合适当的肢体语言,带动效果明显,掌控课堂的能力很强,学生专注度高。而有的老师,总是走来走去,说话轻声细语,缺少力度,使学生找不到教师的规律,摸不清步调,师生配合效果欠佳,学生参与度和积极性大大的受到影响。还有我发现,老师在走动当中说的话,学生很少能听进去,只有站定不动郑重其事的讲话,学生才认为是该听的而且是重要的。

  2、变抽象为形象。在这节实验课中,在探究实验的最后,通过分析数据,得出结论“小灯泡的电阻随温度的升高而增大”之后,稍一总结这节课就可以结束了,多数都是这样设计的。但有一个老师在实验最后,为了更加直观形象的证实这一规律,她又亲自做了一个演示实验,自己准备的灯丝,就把这根灯丝连接到电路里,用酒精灯直接给灯丝加热,然后观察与它串联的电流表的示数变化,确实看到电流表示数变小了,说明自身电阻变大了,给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律,如果学生没有亲眼看到,直接告诉他,往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念,理解不深,甚至似信非信。

  以上是我此次听课活动的一点感受,也是收获,对我的教学工作有很大启示,我在今后的教学中我会积极借鉴运用,从而提高教育教学质量,提升同学们学习物理的积极性。

第十八篇: 高中英语听课记录

《桂林山水》听课记录

教学过程:

一、新课导入

视频播放桂林山水景色,吸引学生兴趣。

二.授新课

1.提出问题:喜欢山还是水?引出课文。

2.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。并思考桂林的水的特点。

3. 学生在黑板上画出水的特点(清静绿)。

4.出示关于水的图片,然后齐读课文。

5.提问(本段作用)老师总结。

6.再齐读一遍课文并思考修辞方法

7. 课堂练习:展示公园花的图片,让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。

8.分析作者感情和写作方法,并让学生自主学习第三段。

9.学生自主分析总结课文第三段(写作方法、修辞方法等。)

10.赏析图片,然后读课文,并思考山还能像什么。

三、总结课文

学生齐读课文,并谈谈学习课文后的感受。

四、布置作业

预习下一课。

五、板书:

6桂林山水

甲奇、秀、险 画

天 中

下静、清、绿 游

六、听课反思:

符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥,但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔

接合理、自然,时间把握非常好。设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮助学生理解课文,又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。

第十九篇: 高中英语听课记录

  课前谈话:

  1、组织学生整理学具。

  2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好,都看着我啦。还记得我吗?记得我什么?

  来介绍一下自己?“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗?

  3、老师有个习惯,每堂课前都讲个小故事,叫做“小故事,大智慧”。上课之前,讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗?本来是想知道大象的重量,结果去称石头的重量,这是为什么呀?干嘛不直接称大象啊?大象的重量在当时的条件下很难称得出来,所以曹冲通过称同样重量的石头,就可以称出大象的重量了。……

  评:用小故事的形式,课前渗透转化的数学思想方法,为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课,探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线,那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

  教学过程:

  一、揭示课题,认识圆面积。

  1、出示圆形纸片,这是什么?

  今天我们来学习圆的面积。板书课题。

  2、请大家想一想,什么是圆的面积?

  请生上台指出来。揭示:圆所占平面的大小就是圆的面积。

  评:开门见山,直奔主题,简洁清晰。

  二、经历圆面积计算公式推导过程

  (一)起

  1、启发思考:怎么求圆的面积,在大脑中检索一下,咱以前要研究一种什么新的东西,都用的是哪些方法?(把它变成已经学过的图形,学生以三角形转化为平行四边形为例说明)

  2、那么圆形能不能转变成其它图形?小组合作商量商量,试试看。

  小组合作(估计每一小组发到的学具有:8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等)

  3、小组代表上台展示方法:

  (1)组1:我们把圆平均分成4个扇形。这样,其中一个扇形的面积乘以4,就可以求出圆的面积。

  师:有什么问题?

  生1:扇形面积不会算。

  生2:看成三角形。

  师:行不行?为什么?但是还是比较接近的,对不对?

  评:这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现,后面的环节中经过学生的探索,也能推导出圆面积的计算公式,而且比较容易理解。我们为什么没有注意到这种方法?据麻老师课后讲,设计这节课之前,曾做过前测,发现学生在面对解决圆的面积这个问题时,脑子里不是一片空白的,有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折(这是儿童生活经验作用下的原发思维),发现和三角形类似。因此,麻老师对这种方法有了一些预设。看来,要想克服我们教学设计中的一些盲点,一方面要提升自己的数学素养,另一方面也要走近学生,尊重学生的一些原发的思维。

  (2)组2:我们把圆平均分成4个扇形,再剪下来,拼成一个类似于平行四边形的图形。

  师:怎么样?为什么说是类似于平行四边形?还是有点接近的噢!

  评:没注意到老师有否引导学生关注——面积是否发生变化。转化的前提条件是问题的本质没有发生变化。如果没有提到,那么为什么不在这里点出。

  4、回顾小结:

  两种方法,一种折一折,折成三角形的方法;一种是剪一剪拼一拼,把图形变成平行四边形的方法。

  有什么共同特点啊?(都是把圆形变成了其它的图形。)

  (二)承

  1、这两种方法变化后的图形尽管目前还不能直接看作学过的图形,不过还是很有价值的。我们继续研究下去看看。

  2、小组合作选择上面的其中一种方法继续研究下去。

  3、小组代表上台展示研究成果:

  (1)组1:我们用第一种方法继续折,折成16份,每份就更像三角形啦。

  师:为什么要折成16份?

  组1:折得的份数越多,就越像三角形了。

  师:那么怎么样折会更像三角形呢?

  生:再折下去

  师:好折吗?那老师就用电脑帮大家折吧。

  课件演示16等分、32等分,并不断问:分——像三角形吗?能更像吗?——再分

  从视觉上看,就更像三角形了。把眼睛闭上,想像分的份数128份、256份,就……能想像到吗?

  师又重复演示从四等分到32等分的过程。

  引导观察:这个三角形的底是——这条圆弧。高是——圆的半径。

  这个三角形的面积会求吗?(底*高/2)那么这个圆的面积能求吗?

  评:操作、演示、追问、想像、贯通,层次分明。不过,为什么会越来越像三角形?看着32等分的扇形,学生能理解为什么最后可以把得到的这个扇形看作三角形吗?要知道这时候的圆弧弧度还是比较明显的。我想,第一要引导学生注意随着等分的份数增加,得到的扇形的圆弧,逐渐在变直,所谓化曲为直;第二要点出,当等分的份数无限地多下去,那么最后得到的扇形也就无限地接近三角形。

  (2)组2:我们用第二种方法,把圆片平均分成八份,剪下来拼在一起就像平行四边形了。

  另一组展示平均分成16分,更象了。

  师将学生作品一起展示在黑板上。问:如果要比它还接近平行四边形,怎么办?

  师课件演示32等分,拼成平行四边形。64份、128份。

  分的份数越多,拼成的图形就越来越像……。按这样等分下去,会变成长方形。

  评:不知是听课时没注意,还是麻老师没有点出。按这样等分下去,最后还是平行四边形,只不过,如果把其中的一份再等分成两份,放在两头,整个拼成的图形才会变成长方形。其次,为什么一定要变成长方形呢?平行四边形不也挺好的吗?高与圆半径的对应也不会太难嘛。

  4、回顾小结。

  (三)合

  1、我们已经把圆转化成了已经学过的图形,数学不仅仅只停留在操作上,你们能不能在刚才的基础上,推导出圆的面积计算公式吗?

  师提供给学生辅助用纸(纸上印有圆一个、转化后图形各一个),生尝试推导公式。

  2、反馈:

  生1:讲述利用转化成长方形的方法,推导圆面积计算方法的过程

  师在其讲完后问:(1)长和圆的什么有关系(2)宽呢?(3)面积怎么计算?

  听明白了吗?再指生讲,原生配合在屏幕上指。

  师:把圆转换成长方形,面积是相等的。这样求长方形的面积,也就求出了圆的面积。

  师再讲解圆的面积推导过程,板书过程,告诉学生面积的表示方法:S。

  生2:讲述折成三角形的方法,提出公式:(C÷32×r÷2)×32。

  师:除以32是什么意思?

  生2:如果等分成32份,那么得到的三角形的底就是圆周长的32分之一。所以用周长除以32。

  师:为什么除以2?

  生2:求的是三角形的面积。

  师:乘32又是怎么回事?

  生2:整个圆有32份。

  师表扬鼓励之后,问:式子有点烦,能不能改进一下呢?

  生4:C=2∏r,乘2除2抵消。

  师:也得到∏r2。那么如果是等分64份呢?128份呢?

  生:也是会抵消掉,结果也是∏r2。

  3、看来,不管是哪种方法,不管是几等分,圆的面积计算方法都是——∏r2。

  三、巩固练习

  1、那么求一个圆的面积得知道什么条件?告知学生黑板上的圆片半径是10厘米,让学生自己动手去计算。反馈校对。

  2、如果知道圆的直径或周长,我们怎么计算面积呢?时间关系,留到下节课去讨论。

  评:有人说这节课练习量是不够的。但为什么要拘泥于练习呢?学生通过本节课在思维上的练习不是的吗?

  四、课堂总结

  1、这节课你有什么收获?

  2、总结思想方法,呼应课前谈话。

  心得:

  1、正如专家点评时所说,听麻老师的课,有一种震撼的感觉。之所以震撼,是麻老师的课是我们一直想要追求的一种理想的数学课堂。这堂课有新课堂所应具备的所有元素:教师组织者、引领者,不越位代替学生的思考,大气洒脱;学生拥有充分的思维空间,自主探究、参与,数学之美、思维之美,体验得淋漓尽致。特别深刻的是麻老师的教学设计,引导学生有步骤地探究,通过讨论怎么变——变得更接近——怎么算的过程,经历提出设想——尝试——反思——再深入实践——沟通建构,对培养学生的探究思想非常有益处。

  2、数学思想方法渗透的尺度。

  课后互动时,麻老师提出谈了一点自己的困惑:数学思想方法渗透的尺度如何把握?其实他的课已经做了很好的回答。数学思想方法的渗透的确非常有意义,相对于数学知识与技能而言,数学思想方法在学生今后的生活与工作中更具有普遍性。尤其是本节课中的转化的数学思想方法,非常有现实意义,花再多的时间也不过份。但是也不是每一种数学思想方法都适合小学生的思维水平,比方说本课中的极限思想。麻老师处理本课时,“转化”是贯穿全课,并再三点出的,除了没告诉学生“转化”这一术语。“极限”只是适当地让学生想像一下。因此,渗透的尺度应是:根据小学生思维水平与特点,相机点明,不搞模模糊糊一大片,也不做拔苗助长。

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