方案的标题有两种写法:一个是“三要素”写法,即由发文机关、计划内容和文种三部分组成,如《东北师范大学五年发展规划总体方案》;一个是“两要素”写法,即省略发文机关,但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”(文件头)的标题中体现出来,如《治理采掘工业危机,实现良性循环方案》。下面是小编精心整理的2022年班主任工作室建立工作方案(合集四篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
2022年班主任工作室建立工作方案篇1
一、设立宗旨
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者,是中职学生思想道德教育的骨干力量,是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人、管理育人、服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作,对促进中等职业教育科学发展,具有十分重要的意义。根据兰州市教育局《关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知》精神,特建立“兰州市—李静—名班主任工作室”。
二、指导思想
认真履行人民教师的崇高使命,充分发挥名班主任的引领作用,在市教育局统一规划领导下,组织职业学校班主任相互交流、相互学习,不断探索青少年思想教育和职业学校班主任工作规律,提高班主任获取信息能力、自我规划能力、交流合作能力、分析判断能力和教育实践能力,带动一批职业教育班主任的成长,全面提高我市职业教育班主任的工作水平。
三、政策依据
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》(教职成〔2009〕11号)、教育部人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》(教职成[2010]14号)、兰州市教育局《关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知》(兰教师〔2014〕100号)等文件精神,以及相关教育教学法规与专业理论要求。
四、目标任务
(一)总体目标
发挥工作室的引领辐射作用,使工作室成为职业教育班主任学习的阵地,班主任专业发展的摇篮,班主任教育活动的基地、交流互动的平台;培养名班主任后备梯队,打造名班主任团队。使工作室成员成长为追求教育理想,有独特教育风格、教育方法、教育能力,乐于奉献、勇于创新的精神,在本市乃至全省有一定影响和威望的职业教育名班主任,为进一步提升我市职业教育质量作出贡献。
(二)工作任务
1.有计划有目的的学习有关教育教学理论,研究新时期、新形势下中等职业班主任教育工作理念,探讨职业学校班主任教育的新思路。
2.积极探索班主任工作的规律,创新班主任工作方法,提高班主任工作的实效。工作室成员各学校可根据本意见,结合本校实际,积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法,提出加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。
3.以领衔名班主任为主导,引领工作室全体成员,推进班主任教育课题研究。汇集职业学校班主任教育典型事例,总结名师班主任工作经验并加以提高推广。
4.通过名班主任带徒、名班主任讲学、名班主任论坛、专业课题研究等方式,传播先进的教育理念,推广成功的教育经验,指导工作室成员在先进的班主任管理教育实践中成长,在方法研究创新中提高。
5.检查监督工作室成员按照学校相关规章制度和培养目标要求,认真履行学生思想工作、组建班委会、组织班级活动、职业指导、沟通协调,以及按照学校统一安排组织学生参加实习实训活动,并在学生顶岗实习期间,与实习单位共同做好学生的教育和管理等职业教育班主任工作职责,摸索规律,总结经验,创新方法,不断提高班主任业务水平。
(三)成果呈现形式
工作室的研究成果以论文、专访、典型案例、优秀课件以及研讨会、报告会、名班主任讲坛等形式展现。
1.课题计划:根据工作室的职责任务,结合研究课题的阶段成果,工作室成员定期在一定范围内分别承担不同课题研讨和专题讲座(初步定为每学期1-2次),使课题研究不断得到完善、提高,成果不断得以推广。
2. 学习计划:通过加强理论学习、邀请专家学者做专题报告、外出培训考察、学习交流等方式,实地感受知名学校的教育思想、教育理念,自我对照、寻找差距,促进提高,拓宽视野,提高工作室成员的综合素养。
3.帮扶计划:拟选择榆中县3-5个中专、职业学校及普通中学作为试点,开展结对协作帮扶活动,主要活动内容为:(1)案例、课件、学术论文展示、(2)班主任教育专题讲座、(3)课题调研、经验交流、业务座谈、班级工作沟通。
4.培养计划:通过培训指导、示范研讨、调研跟进、进班学习等方式,承担班主任培训、教育业务指导和职业教育班主任“传帮带”任务。开展中等职业教育重点问题研究,探讨教育方法,提升教育实践能力,加强班主任团队建设,引领工作室健康发展。
5.发展计划:工作室专业发展的目标为,在未来期间,有效发挥名班主任的示范辐射作用,探讨班主任教育方法,打造名班主任团队,有效推动工作室成员的专业素质快速提升,使本工作室涌现出若干名在全市、全省乃至全国有一定影响力的名班主任和班主任带头人。
五、实施方案
(一)按照兰州市教育局《关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知》意见,坚持学校对名班主任工作室的全面领导,积极创造条件,在本学期内完成“金城名班主任”工作室组建,并进入正常挂牌工作状态。
(二)明确工作室班主任成员岗位责任,制定工作室活动计划,落实有关名班主任工作室的政策保障措施,履行名班主任管理工作职责,定期检查名班主任工作室任务执行情况。
(三)利用学校网站建立工作室网页或专栏,定期发表学习感言,交流心得体会,以成员互动的方式促进“我与工作室共同成长”。鼓励开设工作室博客及成员个人博客。网页及博客要求及时更新回复,参加市教育局定期组织的评比;工作室将按月编写活动简报,条件成熟的情况下考虑创办工作室内部刊物等。
(四)工作室要加强与各地名班主任工作室的交流协作,开展多种形式的学习研讨、实践探索、专题研究等教研活动,吸纳各类教学和管理人员积极参加工作室确定的科研课题,领衔者定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编推介成员的课题研究成果,充分发挥工作室的组织引领作用。
(五)创设各类指导、交流平台,积极参加市教育系统和学校组织的相关教育教学教研活动,工作室通过培训指导、示范研讨、调研跟进、进班学习等方式,承担班主任培训、教育业务指导和班主任“传帮带”任务。开展教育重点和所带班级难点问题会诊研究,加强协作帮扶学校班主任团队建设,引领工作室健康发展。
(六)认真执行职业教育教师到企业实践制度,把成员班主任到企业实践或校际间考察纳入名班主任工作室计划,与专业教师到企业实践有机结合,与学生到企业实习有机结合,指导工作室成员拓展信息量,开阔视野,提高理论与实践结合的能力。
六、组织措施
(一)工作室成员拟由10人组成(待定),在学校统一安排协调下,按照兰州市名班主任工作室成员的标准要求,选拔忠诚党的教育事业,思想道德素质好,业务水平高,身心健康,热爱学生,乐于奉献,掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法,熟悉相关法律法规,具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力的现任班主任,组成一个团结向上、积极进取的理想团队。
(二)聘请职业学校有经验的党政领导、共青团干部、名师班主任和校外专家组成顾问组,指导、协助工作室的工作。通过收集整理和推广名师班主任工作经验、工作心得,以促进大家交流研讨与学习。
(三)名班主任工作室由市教育局命名的名班主任领衔,全面负责工作室的各项活动。工作室和顾问组成员由名班主任提名,学校确定并办理有关聘请手续。
七、工作制度
(一)会议联席制度
1.每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
2.每学期召开一次工作室总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验、分析探讨存在的问题。
3.根据工作室计划,每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议,督促检查课题的实施情况,研究解决实施过程中的新情况、新问题。
(二)工作交流制度
1.工作室领衔人与工作室每个成员签订《工作室成员合作协议书》,制定个人培养计划及周期发展目标,规定在完成工作室课题项目和个人成长方面的双方职责、权利及评价办法。
2.工作室成员必须参加工作室安排的培训计划,完成工作室的学习、调研、体验、交流、实践任务,提交相应的研究成果,努力实现培养计划所确定的目标。
(三)学习研讨制度
1.工作室每位成员每学期至少读一本教育专著,自费订阅两种以上班主任工作和教育方面的报刊杂志,博采众长,总结创新,围绕课题撰写教学心得、教育案例或教育随笔,定期开展学术沙龙,交流经验,共享成果。
2.工作室以专题调研、会议交流为主要形式,定期开展课题研讨。加强信息资料搜集,由专人负责收集工作室成员的工作计划、调查报告以及获得的荣誉、科研成果、发表的论文、阶段性评语等材料,及时整理归档,为个人成长和工作室的发展提供依据。
(四)考核管理制度
1.加强名班主任工作室班主任成员的管理,建立班主任成员工作档案和考核机制,对长期从事班主任工作以及在班主任工作室岗位上做出突出贡献的教师按照国家有关规定予以奖励。
2.工作室领衔人由学校和市教育局根据名班主任标准和要求进行考核。工作室成员由领衔人负责考核。从思想品德、理论水平、管理能力、教育能力、研究能力、实践能力等方面考察是否达到培养目标。
3.考核内容:A.师德修养(领衔人评语,一票否决制);B.研修规划、研修计划及学年总结; C.读书笔记、领衔课题案例;D.公开讲座(讲座课件及音像资料);E.课题研究及成果;F.培养青年教师(活动记录、照片);G.成绩展现(获奖及参加各类学术活动通知复印件等)
4.考核方法:采用达标制,分为优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行奖励。考评中获得“优秀”的成员,将优先推荐为省、市教育系统高层次培养人才;优先推荐名班主任工作室成员晋升。对连续三届考核不合格者调整出工作室,并按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
八、保障条件
(一)领导保障
学校要建立健全名班主任工作室管理体制和运行机制,学校领导和有关方面负责人要将名班主任工作管理纳入职责范围,定期听取名班主任工作汇报,研究名班主任工作室遇到的新情况、新问题,及时指导工作室工作,妥善解决名班主任在工作室遇到的困难。
(二)组织保障
工作室成员所在单位要积极支持本校班主任参与工作室组织的各项活动,优先为参与成员提供外出学习交流的机会。学校在教育管理工作中应充分发挥名班主任的骨干作用,注重听取工作室成员班主任意见,营造以从事名班主任工作室工作为荣的氛围。
(三)环境保障
兰州女子中专为设立名班主任工作室开辟日常办公活动的场所。各相关学校和部门要为工作室成员安排必要的学习、研究、交流的时间,确保工作室计划任务按时完成。
(四)经费保障
按照市、县教育局和财政局统一规定,成员所在学校(单位)要把工作室活动专门经费纳入预算,支持工作室必要的学习交流和教研活动开支。
2022年班主任工作室建立工作方案篇2
根据市教育局的统一部署,度成立了淮北市初中名班主任工作室,目前确定8名成员,他们是首席名班主任:屈凤侠(西园)。名班主任:郭宏斌(二中) 袁超英(梅苑)杨铁英(附中)提名名班主任: 周 伟(二中)朱永华(西园)。 张 杰(海宫) 叶淑敏(五中)。根据市教育局名班主任工作室建设的有关要求,结合本工作室三年工作规划,制定工作室度工作计划如下:
一、指导思想
在市教育局的领导下,在各级行政部门的支持下,以“名班主任工作室”活动为载体,充分发挥“名班主任”的引领、示范作用,打造一支师德高尚、知识广博、业务技能精湛的教育工作中坚力量;充分发挥名班主任在淮北市的辐射作用,努力把本工作室办成“名班主任成长的园地,资源辐射的中心,师生对话的平台,教育科研的基地”,从而促进我市初中班主任队伍专业迅速成长,为推动我市教育事业的发展做出自己的贡献。
二、工作目标
本工作室将在教育局的统一领导和成员所在学校的大力支持下,在所有成员的共同努力下,尽最大努力,切实做好各项工作。
(一)加强理论学习
先进的理论是教育和科研的先导;没有先进的理论指导,一切教育和科研都将是闭门造车。阅读和学习是提高自身的需要,也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识,惟有不断学习。因此,工作室负责人与工作室成员要加强学习,不断提高自身的理论修养,始终占领理论“制高点”。
认真组织所有成员,采取集中学习和分散自学相结合的形式,加强理论学习,学习教育新理论,学习新课程理论专著,不断提高成员的理论修养。并寻求合适的时机,采取“走出去、请进来”的方式,聆听专家学者的讲座,为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。
(二)开展课堂展示
本工作室将推行主题班会公开课制度,鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课和观摩课,为工作室的教育研究工作提供平台和载体,进而有效地提升成员的教育能力和水平。工作室将与学校、教育局等部门协调,采取外出听课、相互评课、送教下乡等方式,举行工作室全体成员教育能力全方位展示的活动。同一主题、独立备课、借班上课,集体研讨。这既是对本工作室成员能力的检验和考核,也将是工作室的有效辐射。
(三)落实课例教研
本工作室将继续开展以主题班会为载体的课堂教学课例教研活动,立足班会课,研究初中学生的思想教育,提升成员的教科研水平。我们将采取“工作室确定科研课题、成员自行选择角度和切入点、以网上互动科研或双向视频科研呈现研究结果”的方式,将主题班会研究真正落到实处。
(四)追求辐射效应
本工作室将努力建设和利用名班主任工作室网站,利用这一交流的空间、辐射的平台,追求“实用”这一宗旨,努力做到使每一位浏览本工作室网站的老师均能有所收获。我们将不断增大信息量、不断更新网站内容,努力将网站打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台,和与外界进行交流的桥梁,最大限度地显示名班主任工作室的辐射和交流功能。
三、本年度主要工作安排
三月:召开本工作室成员第一次会议。
明确目标,工作室三年的工作方案和成员培训方案;工作室管理考核方案;名班主任情况记录表;年轻班主任培养对象情况记录表;教科研成果目录(近3年);淮北市初中班主任基本情况登记表;工作室网站建设;通讯录。结对帮教。
四月:召开工作室成员第二次会议。
初中学生心理研究,《责任与我同行》主题班会研究、示范课。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。
五月:召开工作室成员第三次会议。
初中学生心理健康研究,参加送教下乡活动。班会示范课,报告会。
六月:召开工作室成员第四次会议。
初中生《感恩教育》研究。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。学年度工作总结,教科研工作总结。
七-八月:召开工作室成员第五次会议。
假期继续教育培训、备课、上课、外出学习培训等。
九月:召开工作室成员第六次会议。
新学期教研活动安排,谈假期生活、学习、培训等体会。
十月:召开工作室成员第七次会议。
开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。
十一月:召开工作室成员第八次会议。
开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。
十二月:召开工作室成员第九次会议。
开展中学生心理健康教育专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。
2022年班主任工作室建立工作方案篇3
为全面贯彻党的十九大精神,落实立德树人根本任务,提升我区中小学优秀班主任的专业化水平,探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法; 为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用,为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台,特成立名班主任工作室。班主任是学校实施教育、教学工作的骨干力量,是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生全面健康的成长中起着十分重要的作用。
一、指导思想
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨,进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射作用,学习热点教育方法,优化班级管理手段,提高班主任综合素质,不断探索卓然有效的德育途径,为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件,搭建共同成长的平台。
二、工作目标
工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主任工作专业化成长的助推器,成为骨干班主任的摇篮,成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动,不断加强班主任专业能力建设,使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
三、工作内容
(一)加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范,通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平,增强班主任的职业认同感和荣誉感;增强立德树人的责任感,做到以德立身、以德立学、以德施教。
(二)专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划,通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式,引导成员的专业成长。
(三)专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著,并在共同学习研讨中能灵活陈述,活学活用,表明自己的观点,并撰写一篇读书心得。
(四)示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式,促进全区班主任队伍的专业成长。
(五)课题研究实践。结合我区的教育实际,根据校情、班情,因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体,有目的、有计划地进行研究与实践,在此基础上进行反思和重建,不断完善自己的认识和行为,提升研究水平,及时总结经验,撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
(六)实现网络互动。在网络上进行推广交流,传播先进教育理念和班级管理方法,提升全区班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客,并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式,启发教育思考,提升教育能力,促进青年班主任的专业成长,同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
(七)邀请名班主任。面对面地进行专题研讨,谈论困惑,探讨策略,剖析案例,分享经验,使工作室成员获得具体有效的指导。
(八)建立业务档案。一是要建立工作室业务档案,及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档案,严格执行工作纪律和制度,严格按财务纪律和规定使用专项经费。三是及时总结工作室建设经验,探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法,并通过会议、报刊和各种媒体途径,交流经验成果。
四、预期效果
(一)建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应,引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上,向个性化、艺术化、专业化方向发展,做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作,使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
(二)工作室立足于全区的骨干班主任和青年班主任,根据成员各自特点,骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议,通过导、帮、带的开放型模式,提升青年班主任的专业技能和素养。
(三)工作室成员要通过以点带面的途径,搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台,加大本工作室的影响力及辐射功能。
(四)建立并完善一整套管理培育机制,搭建网络交流信息平台,将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统,更好、更多地服务于全区班主任队伍。
五、保障措施
(一)工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会,讨论阶段性工作目标、工作任务;每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报,督促检查各项工作的实施情况,解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会,总结经验成果,梳理存在的问题,研究解决的办法。
(二)工作室学习制度
1. 按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主,同时要根据研究方向,工作任务,确定主题,并利用工作平台交流学习心得。
2. 按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标,按需有选择性的进行学习。
3. 合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持,合作探究,资源共享,实现共进共赢的目标。
(三)工作室研讨制度
1. 工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
2. 工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题,两周集体研究学习一次,形式多样地开展研讨活动。
3. 工作室研讨问题要定好中心发言人,提前做好发言准备,其他成员要各抒己见,以达到预期的目标。
4. 工作室记录人要第一时间做好讨论记录,并分类整理存档,方便查阅。
(四)工作室考核制度
1. 考核形式。每学期结束后,主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。
2. 考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。
3. 考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
(五)工作室档案制度
1. 建立工作室档案制度,并选择一个成员专职兼管。
2. 主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据,为课题研究收集资料。
总之,通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施,力争扩大名班主任效应,引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上,向特色化、名师型发展,创建特色的班集体,提高班主任工作的专业化发展水平,使工作室成为优秀班主任成长的摇篮,使工作室成为具有一定影响力的品牌工作室。为提升品质教育,打造品牌经开做出自己应有的贡献!
2022年班主任工作室建立工作方案篇4
建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成长的关键因素。为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用,全面提升我市班主任队伍的整体素质,打造石家庄市班主任工作的特色品牌,经研究决定建立石家庄市名班主任工作室(以下简称工作室),制定本实施方案。
一、指导思想
为进一步加强班主任队伍建设,提高班主任教师工作的积极性,优化班主任人才结构,建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制,充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射和孵化功能,不断提升全市班主任工作专业化水平,提高班级综合管理能力,打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍,为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。
二、目标任务
(一)创建目标。根据班主任专业发展要求,充分发挥工作室功能,培养一支在建班育人中勇于改革创新、***难题的中青年骨干班主任队伍;总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果;探索一个符合班主任成长规律、适应石家庄教育改革发展的班主任培养机制。
(二)创建任务。各县(市)区教育局、直属学校根据方案要求,结合本区域教育现状制定县(市)区名班主任工作室建设方案与实施计划。按照县(市)区年度发展3-5个工作室,有条件的直属学校年度发展1个工作室的目标,积极创建县(区)级名班主任工作室,市教育局组织专家每年度从中遴选命名20个市级名班主任工作室。
三、基本功能
(一)培养功能。工作室要把人才培养作为第一要务,主动依托专家力量,综合利用各类资源,开展丰富多彩的学习研修活动,促进每个成员的专业发展,做到定时、定点、定内容,有计划、有记录、有总结。
(二)研究功能。工作室要围绕我市当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究,积极探索有效的***对策,提升成员的反思和创新能力,形成研究成果并在省级及以上刊物发表。工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询,提交工作总结和研究报告,为全市班主任队伍专业化建设献计献策。
(三)引领功能。工作室要承担市级班主任的培训和指导任务,注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用,通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式,在更大范围内推广班主任工作优秀经验,营造开放共享的良好氛围。
四、管理设置
(一)人员构成。每个名班主任工作室有1名带头人、10名以内成员(本校成员不超过工作室总人数的20%)组成。市级由市教育局组织遴选、审核和授牌。
(二)管理办法。每期工作室建设周期为2年,实行市、区(或直属学校)两级共建。名班主任工作室管理办公室(以下简称管理办公室)设在市教育局思政体卫艺处,负责总体协调并定期组织专家进行指导、检查、评估、考核和奖惩;工作室所属县(市)区教育局和学校进行过程管理,按照面向全市、服务学校、协同发展的原则在全市范围内招收成员,定期开展工作;工作室所在学校指派一名校领导具体管理,协助完成任务要求;带头人优先推荐参评石家庄市骨干教师、名师评选,优秀成员所带班级优先推荐参评石家庄市优秀班集体。
五、入选条件
(一)带头人入选范围和条件
1.各级各类学校在岗班主任、从事班主任管理工作、教研人员。具备9年及以上班主任工作经验,中学教师具备高级及以上职称;小学教师具备中级及以上职称(对特别优秀的班主任,职称要求可酌情放宽);
2.忠诚于教育事业,热爱班主任工作,模范履行班主任职责。获市级及以上的各类教育教学荣誉称号或奖项,所带的班级获市级及以上先进班集体荣誉称号;
3.有一定的知名度和社会影响力。主持国家、省、市以上德育或班主任工作的课题研究或在省级(含省级)以上专业核心期刊发表过2篇以上学术论文或出版过个人学术专著;
4.具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力,具备带教和指导青年教师的经验。
(二)成员入选范围和条件
1.在岗班主任,年龄在40周岁以下,具备3年及以上班主任工作经验。
2.爱岗敬业、热爱学生、为人师表,具有较强的教育引导和组织管理能力。
3.近5年来获区县级及以上教育教学荣誉称号或奖项,所带班级获区县级及以上先进班集体荣誉称号,参与区县级及以上教育科研课题研究,其成果在公开刊物上发表。
六、主要职责
(一)工作室带头人职责。带头人是工作室建设的第一责任人,承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任,应履行以下职责:
1.制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。
2.组建团队。在所属县(市)区教育局和学校的支持下,可突破地域局限招收成员,形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队,并指导成员制定个性化发展规划。
3.制度管理。制定并完善工作室的各项制度,为成员建立发展档案,定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价;建立工作室档案,注重资料积累,定期向管理办公室汇报运行情况;遵守财务制度,合理使用经费,定期报告经费使用情况。
4.日常运行。指导确立重点研究课题,围绕研究任务与内容,组织并带领成员深入学习、讨论研究等,指导成员总结和反思,形成论文、书籍、课程、资源包等成果,并在这个过程中逐渐形成工作室的特色与风格。
5.成果辐射。加强经验总结和成果转化,每学期至少组织一次跨工作室、跨区域的交流活动,通过博客、微信、论文集等媒介,多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
(二)工作室成员职责。成员是工作室建设的主体,承担工作室建设和发展等责任,应履行以下职责:
1.根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标,每学期末总结并在所属学校做现场汇报,进行二次培训,带动学校班主任共同提高。
2.遵守工作室各项制度,积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动,完成带头人所分配的任务和作业,与其他成员团结合作,为工作室整体发展贡献力量。
七、考核评价
工作室在每学期开始前提交一次工作计划,运行满半年后提交总结和过程性材料。工作室运行满两年,管理办公室组织专家进行综合考评,围绕工作室的自身建设、在培训指导成员成长方面的业绩、在班主任工作课题研究中发挥的作用等方面,通过查看原始资料、听取工作室汇报、考评成员发展成绩、访谈学校意见、召开现场观摩会等方式进行考核。考核结果“优秀”的工作室予以表彰,“不合格”将撤销工作室建制。
工作室满期后如需延期,必须考核为“优秀”等级,并符合相关条件,按相关程序再申报。对因岗位变动等不能继续担任带头人和成员,由本人提出申请,所在学校、县(市)区教育局签署意见后,报管理办公室审批后,可退出工作室,并按有关程序另行选拔。
八、保障措施
(一)条件保障。名班主任工作室要有独立的办公室,由其所在学校提供办公用桌椅、电脑、打印机等基本办公设施,有条件的还可提供投影仪、照相机、电子白板等设备,并配置一定的专业书籍资料。
(二)制度保障。工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。为保证带头人履行好职责,带头人所在学校须为其适当减少一般性的日常工作。工作室所有人员所在学校要做到平均每周给予半天时间用于处理工作室业务,具体时间由带头人根据实际情况进行掌控。
(三)经费保障。工作室由市教育局、县(市)区教育局、学校三级共建,市教育局对市级名班主任工作室给予经费支持,县(市)区教育局和工作室所在学校也要给予必要的经费保障。
九、推选办法
(一)各县(市)区教育局、直属学校按照方案要求,开展名班主任工作室创建工作,并从中择优推荐上报(长安、新华、桥西、裕华各2个;其他县市区和直属学校各1个)。于2018年4月10日前将申报材料(见附件2)纸质版报送至市教育局415室,电子版发至s***bzr@163.com。
(二)市教育局成立专家组组织召开评审会,对申报材料进行评审,并组织考评,评审结果公示一周通过后,正式命名石家庄市名班主任工作室,并颁发证书。
联系人及电话:刘革林 黄 琦 86033067