物理试卷分析500字10篇
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物理试卷分析500字(2)
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试卷分析
一、试题范围及难度：
这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括：内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。
二、考试成绩：
从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。
三、出错原因
选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因：学生对微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的题学生没有理解好。解决方法：在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。
选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。分析原因：此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。解决方法：在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。
选择题第13题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的理解，此题45%的学生出错了。分析原因：学生对比热容的概念没有很好的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因：学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。解决方法：图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依，思想清晰起来。
实验题38题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系．其中要求根据表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过，但不少学生还是出现了错误。分析原因：学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法：在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概念的形成过程，概念的适用范围，概念的易错点在哪里。
实验题第39题，在“测定小灯泡的电阻”实验中，出现错误较多的地方是：“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是 ．”和“闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数．接下来应进行的操作是 ”这两个问题出错的原因是：学生缺乏对实验的应变和分析能力，同时也能暴露出平时在做实验时学生对于实验中的现象缺乏分析。解决方法：在实验中加强一些细节的培养，如误差分析、故障排除等的操作。并且在做题多关注实验题，特别是实验题中的变化习题加以总结，让学生拿到题知识怎样入手，朝哪个方向去思考。
总之，下半学期的内容更加重要也更另难，在有限的时间里，我们要在以下几个方面做改进：（1）加强同头备课，研究对基础题的变式拓展，使学生澄清思想；（2）在图像题和实验题以及学生的易错题上下功夫，多总结方法，使学生有法可依；（3）提高效率，怎样在有限的时间内，让学生把知识学到手。
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物理试卷分析模板（考试）
知识：因为知识点不会、不熟、或者一时想不起来，造成的失分。
1.概念、规律不清楚、不理解。例如：位移与路程、时间与时刻、平均速度与平均速率、平均速度与瞬时速度这些概念有相似之处，却又差别很大，关键就是理解，什么是理解，如果你能向其他同学表达清楚，并举例说明，那你就理解了。
2.条件分析不清楚。什么是条件？条件就是你研究的特定问题所处的特定环境，就以物体运动来说，像“请求3秒末的瞬时速度”这里“3秒末”就是“所求瞬时速度的条件”很多同学会因为这个条件分析不清，而做错题。高中物理学条件有很多种类这里不一一介绍，只是你知道一个问题的难易程度，很多的时候就是条件分析的难易程度，我会在后面的教学中一一向大家介绍条件的种类及分析方法。
方法：因为方法不会，或者知道方法不会应用、不知道应用在此处造成的失分。
模型不清楚。什么是模型？模型不等同于题型，不是初中阶段我们学习的题型，模型有对象模型，例如我们刚刚学过的“质点”；有环境模型，例如我们高中要学的"重力场、电场中、磁场中、光滑的斜面上、粗糙的桌面上等等”；有过程模型，例如我们高中要学习的“匀速直线运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动等等。
算法不得当。什么是算法？物理学中数据的处理也会出现错误，同学总说自己马虎，其实是你不知道怎么算更准确，怎么算更简单，当然数学不好的同学这时候你最有体会了。
习惯：因为计算、审题、思维定式、粗心马虎造成的失分。
三大错因解决的一般方法：知识方面的原因：加强知识记忆的强度，广度，准确性。方法方面的原因：加强思考，真正理解。注意方法的总结、归纳和应用。习惯方面的原因：加强平时做题时的规范性，调整良好的做题心态。
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中考物理试卷分析
2012年江西物理中考试卷，在命题的整个过程中把培养与发展学生的科学素养摆在第一位，尤其注重将基本知识与基本技能的考查放在真实的生活情境中，注重体现学生活用物理知识进行分析问题与解决问题的能力上，整个试卷是初中应用物理知识与能力的综合体现，对学生的学习过程与成效进行了全面的考查与评价。今年中考试题考查思想符合初中物理课程的教学实际，对物理教学有很好的导向作用。充分展现了“从生活走向物理”的学科特色；同时，今年中考的绝大多数试题加强了对学生科学方法、科学精神、科学态度和科学探究能力的考查。现对今年的中考试题作出如下分析：
一、试卷总体分析
1. 试卷的基本情况
考试采用理化合卷闭卷笔试考试的形式，闭卷笔试考试的时间160分钟，其中物理试卷的总分为100分，试题个数22个，覆盖46个知识点，各知识点分值分布（如表一）；试题的易中难水平分值比例为6︰2.5︰1.5，难题的分值比例不超过总分的25％，全卷的难度系数为0.65 。
表一 知识板块分值分布
知识板块
力与运动
热
声
光
电与磁
探究及其他
分值
37分
10分
3分
5分
35分
10分
试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、基本方法的考查，重视物理概念和规律的形成过程，着重体现了“重点知识年年考、非重点知识轮流考”的思想；试题既夯实基础，又注重能力要求，几乎很难找到死记硬背的试题，整体难度适中偏难；在今年中考试题的选题过程中，它多以生活中提供的情境作为试题的情境，强调考生从实际情境中来学会捕捉有价信息、分析和处理问题的技能；而科学探究题主要侧重于培养学生的科学探究思想与方法，积极引导学生科学地认识事物、分析现象和掌握物理规律的能力；试题真正体现以学生发展为宗旨的教育思想，着力培养学生的创新精神和实践能力，更有效推进新课程改革的实施。
为了便于分析，我们可从2010、2011、2012试卷的结构及难度系数对比表展开比较分析（如表二）。
表二 2010、2011试卷的结构及难度系数对比表
试
卷
结
构
题号
一
二
三
四
全卷
题型
填空题
选择题
作图、简答或计算题
实验或
探究题
试题个数
2010年
8
6
7
5
26
2011年
8
6
7
5
26
满分值
2010年
16
20
32
32
100
2011年
16
20
32
32
100
难度系数
2010年
0.77
0.50
0.44
0.63
0.55
2011年
0.83
0.52
0.49
0.63
0.58
2012试卷的结构及难度系数对比表
试
卷
结
构
题号
一
二
三
四
五
全卷
题型
填空题
选择题
计算题
实验题
探究题
试题个数
2012年
8
6
3
2
3
22
满分值
2012年
16
20
24
16
24
100
难度系数
2012年
0.73
0.70
0.55
0.69
0.63
0.65
依据表二的统计数据可知：从试题结构上来看，为适应理化同场考试，2012年的试题数由26个小题缩减为22个小题；从试卷的难度系数来看，2012年的试卷难度比2011年相比略有下降；从题型上看，近3年填空题、探究题的难度变化小，而选择题的难度大幅下降；从总体上说，试卷基本上能真实反映学生在初中阶段学习物理的整体情况。
2.今年试题的新变化
变化一：今年采用了理化同场分卷考试，理化同在一个单元的时间内完成，总时间为160分钟，其中物理90分钟，考察学生对时间的把握，也涉及到知识的综合性、思维的交替性。由原来的26小题变为22小题，试卷由原来的六个版面变为五个版面，阅读量和书写量适中。保证了中等考生在规定时间内能够仔细阅读并完成试卷，多数学生有思索、解答试题的余地。
变化二：题型发生了比较大的改变，由原来的四大题变为五大题。填空题和选择题的题目个数和分值不变。第三大题由原来的6个小题改为3个小题，分值由原来的32分改为24分，删去作图题和简答题题型，变为“计算题”，且三道计算题的设置有一定的梯度。作为纯计算题，学生的思维更专注，跳跃性不会太大。
变化三：“实验或探究题”拆分为“实验题”和“探究题”，分值由原来的32分增加至40分，突出了新课程中科学探究的内容标准，引导学校和教师要加强实验教学。“实验题”由2个小题组成，第一小题重点考察初中阶段物理所学的10种基本测量仪器，第二小题考察初中阶段的直接性或间接性测量的实验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又使我们在复习时更有针对性、时效性。探究型试题旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探索能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
3.《知识内容及考试要求细目表》与试题考查点对应情况分析
2012年中考物理学科双向细目表（表三）
大题号
小题号
知识点
考试要求
难度
系数
分值
板块
了解
认识
理解
会
探究
一、填空题
1
98．了解家庭电路和安全用电知识
12．初步认识质量的概念
√
√
0.73
2
电
力
2
53．知道阿基米得原理
√
2
力
3
50．知道增大和减小压强的方法
√
2
力
4
39．能用速度描述物体的运动
√
2
力
5
71．结合实例认识功的概念
73．结合实例理解功率的概念
√
√
2
力
力
6
28．能用实例解释机械运动及其相对性
√
2
力
7
60．了解凸透镜成像的应用
√
2
光
8
94．能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例
90．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
√
√
2
电
二、选择题
9
56．了解现代技术中与声音有关的应用
√
0.96
3
声
10
9．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象
√
0.91
3
热
11
58．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。
√
0.68
3
光
12
92．会读、会画简单的电路图
95．会使用电流表和电压表
91．理解欧姆定律，并能进行简单计算
√
√
√
0.61
3
电
13
45．知道二力平衡条件
41．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力
√
√
0.43
4
力
14
31．能用实验证实电磁相互作用
0.69
4
电
三、计算题
15
15．尝试用密度知识解决简单的问题
11．尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来
√
√
0.43
8
力
16
92．会读、会画简单的电路图
95．会使用电流表和电压表
91．理解欧姆定律，并能进行简单计算
√
√
√
0.73
8
电
17
84．能简单描述温度和内能的关系
89．尝试用比热容解释简单的自然现象
96．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算
101．通过能量的转化和转移，认识效率
√
√
√
√
0.50
8
热
电
四、实验题
18
7．会测量温度
38．会选用适当的工具测量长度
92．会读、会画简单的电路图
98．了解家庭电路和安全用电知识
√
√
√
√
0.67
8
热
电
19
78．能用生活中的实例解释机械功的含义
79．理解机械效率
81．认识机械的使用对社会发展的作用
能正确记录实验数据。
√
√
√
√
0.70
8
力
五、探究题
20
9．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象
81．认识机械的使用对社会发展的作用
尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
√
√
√
0.77
8
热
力
21
会使用简单的实验仪器，
尝试选择科学探究的方法及所需要的器材
有控制变量的初步意识。
91．理解欧姆定律
√
√
√
√
0.60
8
电
22
尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想
51．了解测量大气压强的方法
√
√
0.51
8
力
4.赣州市中考成绩分析表
（1）全市物理成绩统计表
项目
低分率℅（0-30分）
及格率℅
优秀率℅
平均分
最低分
最高分
全市
14.76
63.44
30.27
64.83
0
100
（2）试卷各小题难度情况分析表
类别
小题号
难度
试题评价
1
0.2以下
很难
2
0.2-0.3
较难
3
13、15
0.3-0.5
难
4
17、22
0.5-0.6
中等
5
11、12、14、1—8、16、18、19、20、21
0.6-0.8
容易
6
0.8-0.9
较容易
7
9、10、
0.9-1
很容易
（3）试卷各小题区分度情况分析表
类别
小题号
区分度
试题评价
1
0.2以下
差、应淘汰
2
0.2-0.4
一般、待修改
3
0.4-0.7
优良
4
0.7-1
优秀
（4）全市各分数段情况分析（全市学生参加中考总人数为98237人）
分数段
0-30分
31-59分
60-79分
80-89分
90-100分
总人数（98237人）
4928
30551
32811
21906
8041
占参考生的比例
5.02%
31.1%
33.4%
22.3%
8.18%
学生答卷中出现的问题
今年的物理试卷卷文图并茂，生动有趣，又联系生活。但是在做试卷的过程中又一定要仔细，否则很容易掉进“陷阱”，所以试卷的区分度还是很大的。根据试卷统计和试卷的评阅中发现有几个小题得分率很低，见表：
题号
失分点
题号
失分点
5
第1、2空
18
第3小题、第4小题第2空
6
第1、2空
19
第2小题设计表格
8
第1空
21
第1问画图，第2小题
15
第2小题
22
第1问猜想，第3问画图，拓展1、2
主要的失分原因有以下几点：
1.审题能力不强、物理素养不够
审清题意是学生解答的关键前提。有些学生平时学习中养成粗心大意的不良习惯，特别是一些常见的基础题和训练多次的熟悉题目，在解答时受到“定向思维”的影响，自持胸有成竹，审题时一目十行，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误。如：第5题在运用公式W=F×S时，没有注意单位，题目中的S是10cm，没有换算成m。第2题第2空浮力的大小等于苹果排开什么所受的重力，较多同学填的是液体的体积或体积。第18题第3问要求是找出电路图与实物图有哪些不对应的地方，很多同学没有仔细审题，而回答的是实物图或连接时的错误，如电源的正负极接反了、滑动变阻器没有移到最大阻值处。第4问第2空阶梯性收取电费，没有正确理解阶梯性收费的真正含义，没有看懂题目的含义，收取第二档电量时应该先减去第一档电量的度数再乘以0.65元。
2.物理方法掌握不够、语言表达不够规范
学习物理重在理解，学习要注重方法。第6题选择参照物，有的同学没有掌握方法，如“车行绿色中”说参照物是车，车应该是研究对象，我们首先要确定研究对象，再确定参照物。有的同学选择的参照物是抽象的如说是“绿色”，参照物应该选择具体的事物。第8题这道题答错的同学很多，就是优秀的学生也答错，不能很好的联系实际进行判断，如果其中一个转向灯坏了，另外一个还可以照常工作而确定连接方式是并联。受题目中两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭的干扰而答错。第15题第2问若用该矿泉水瓶来装家庭常用酱油，装满后至少能装多少ml酱油？较多学生认为用矿泉水瓶所装液体的质量不变，而没有理解到是其容积不变，所以用公式V油=m/ρ油，计算得出V油=500ml，这道题目考查学生有没有真正理解等积法。学生能否正确取舍数据，题目中给了酱油的密度，其实这是个干扰因素，在这道题目中用不上，这也区分了学生是不是被题海训练的，有的训练题目多了学生条件反射式把条件代入公式计算。第2问答案很简单V油=V瓶=550ml，有的同学不敢相信有这么简单，不能相信自己。
3.科学探究能力不强
科学探究能力的考查是中考考查的重点，这也体现了物理学科是建立在实验基础之上的特点。如：19题第2问考查设计表格的能力，有的学生根本不会画，还有的画的是斜面的表格，还有的表格的格式不对、实验次数只有一次。21题第2问没有理解在探究“导体中的电流与电阻的关系”时，要控制电阻两端的电压不变，进而引申到R1的电流不变，没有真正理解“控制变量法”。22题不能由所给的现象进行合理的猜想，不能由现象对应到相应的物理量，画图和实验拓展中不能很好的理解瓶内气压与外界大气压的关系。
教学建议
1.加强基础知识的理解记忆
基础知识是每年考查的重要部分，考生在上课时，应认真听讲，特别是对老师课堂上所补充的一些来自生产、生活中的实例要弄明白分析过程。对一些重点知识更要做到心中有数，据近几年的中考试题可以发现，有十个重点知识点的覆盖率达到了100％，这十个重点知识为：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。其它知识点则轮流出现，考查的知识点大概占所学知识点的70％~80％左右。考生在复习过程中，应将所学的知识进行归类、整理，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系。
2.注重STS理念的渗透
学生在学习的过程中有些脱离实际，对生活中常见的一些现象和身边的一些事情不甚了解，缺乏观察与思考，例如8题“汽车前后的同侧两个转向灯”，18题阶梯性收取电费。这就需要学生平时结合所学的物理知识用心观察、体验生活中的事物，教师授课时也要尽可能地引导学生去体验，从而让学生认识到生活中的处处包含着物理知识，也符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。
3．注重实验探究能力的培养
物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索归纳得来的。要重视物理实验教学，培养学生的实验能力，应注意基本技能的训练，熟练掌握基本实验仪器的使用方法。重视设计原理、方法、器材选择、步骤制定、数据分析、方案评价等每一个实验的环节，关注对问题的思考以及解决方案、设计的科学性。通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括以及分析问题解决问题的能力。
4.注意语言表达和解题规范训练
考生在平时就应注意实验规范、作图规范、书写规范，并养成用科学、合理、通顺的语言及规范的解题步骤进行答题的良好习惯。这样既有利于正确思考，又有助于正确解答，还可以减少不必要的失分，形成良好的科学态度。
5.注意收集、整理错题
在复习阶段，往往会有大量的练习和考试，在这些练习和考试中出现的错题就是考生最好的复习资料，因为这些错题都来自考生自己，是反应考生自己薄弱知识点或题型的最直接、最有针对性的资料。若每次都能及时整理并消化，定能事半功倍。
6. 注重物理方法的渗透，培养学生的科学素养
授之以鱼，不如授之以渔。初中物理有较多的物理方法，如：控制变量法、转换法、理想模型法、实验加推理法、等效替代法等，我们在教学过程中要贯穿物理方法，并且要让学生知道应用。如：21题应用控制变量法，15题应用等积法
物理试卷分析500字(6)
九年级物理第一次月考试卷分析
一、试卷分析
全卷满分90分，选择题24分，填空题26分，作图题6分，实验探究题24分，计算题10分。从考试的题型设计来看本次考试的题型属于基本题型。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为本次考试重在考察学生对知识的掌握情况，为今后的学习打下基础，所以试题的难易程度比值为8：1：1。总的来说是比较简单的。其中基础题约72分，中档题约9分，高档较难题（相对于初三第一学期的学生而言，在中考中相当于中档题）约9分。虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为下一段的学习起一定的指导作用。
二、考情分析
九（1）班的平均分31.9，优秀率0，及格率4.55，三项和36.45，九（2）班平均分31.93，优秀率2.44，及格率2.44，三项和36.80，九（3）班平均分28.21，优秀率0，及格率0，三项和28.21，九（6）平均分14.64，优秀率0，及格率0，三项和14.64，九（7）班平均分31.91，优秀率0，及格率2.33，三项和34.23.和去年同期相比略有下降。
反映出的问题
第一、 基础知识不过关
基础知识应是考试中的重点内容，但在本次考试中学生基础不过关是造成本次学生成绩普遍不高的主要原因，例如第1、2、4、6、13、16、18、21题：这些题目考察声现象、光学现象、分子运动知识，均为基础题且，学生考虑不全面，或者某方面的知识不知道，造成失分。
第2、知识学的不够灵活，是造成本次失分的又一大方面
知识的灵活运用是近几年中考考察的重点，也是每科考察学生素质的好方法，但对于知识的灵活运用也是考试中学生失分最多的方面，例如第3、5、7、8、19小题 ：这些试题并不是多难的试题，但学生失分却很大，究其原因是学生所学知识不够灵活，不能充分灵活的应用所学的知识，对知识的迁移不够，条件考虑不全而导致出错。
第三、实验探究能力不行是本次考试学生成绩不理想的又一个方面
在新的课标中强调学生探究能力的培养，将作为今后中考的一个方面，并作为重要方面，但是，这次的考试中学生暴露出的问题很大，这一问题应引起足够的重视。例如第21、22小题：本题要求学生根据实验方法总结实验结论。就这样的两道道题，两个班90％的学生都有部分出错。
第四、综合分析概括能力欠缺，是本次学生分数不高的又一方面
试题着重考察学生能否对具体的问题具体分析，灵活运用物理知识，解决所给问题的能力如何。但从这次考试中发现学生这方面能力并不行，例如：第10、11、12、16、17、24、25小题，涉及到功的计算，效率的计算，热量的计算、密度、压强的计算及电学的计算。学生由于这个方面或者哪个方面不过关，在做本题时，仍失分严重，有一大半以上的学生失分。
3、学情分析
本九年级学生我所带班级的学生基础普遍较低，基础不牢固，而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的，80分以上)只有一个，总分90分的试卷，最高分达到79分，；学习发展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，九（1）班有2个，九（2）班有一个，九（3）班没有一个，九（7）班有一个；后进生（低于60分以下的，有望提升到学习发展生的人），所占比例较大。总体情况分析：优等生没有，学习发展生所占比例较小，后进生所占比例较大。其中学习发展生大多对学习热情较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有认真对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。而对于占比例较为重的后进生，从平时的教学当中，我留意到，这样的学生分为两极化，一类是学习较为刻苦，认真上课做笔记，但一旦做练习就不会或者较为迟钝亦或者计算能力较差，一类是学习较为懒散，没有养成良好的学习习惯、行为习惯，致使其基础较差，但其上课反应较快。
4、教情分析
本学期我教的是九年级四个班的物理课。开学初，我就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。
教学过程中,我结合教材特点，根据学生实际情况，钻研教法，课堂教学力争做到四个字：“实、活、准、精”。对于学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基础训练，力求学一点会一点，当堂复习，当堂巩固。教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天两道题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。讲课时，准确地把握每一课时的教学重点、难点，培养学生的思维能力，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
在练习过程中，我们主要依据课标和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
五、改进措施
1.继续突出基础知识、基本技能的落实
在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。
2.抓好实验技能的落实
由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。
3. 抓好差生补差和好学生的提优
从这次考试的成绩上来看，无论是好生还是差班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，在以后的教学中我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。另外，为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责一、两个差生，利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率，另一方面也可以让更多好学生得到锻炼，激发班里的学习热情。而对于4个班个别较优秀的学生采用分层次练习的方式，在基础练习的基础上多留一道难题来帮助他们提高自己解题的能力。
4.作业要精心布置和及时批改，多进行一些小测试，反复练习知识点，尽可能地调整学生的考试心态，真正让他们克服粗心的毛病（中考题简单，最忌粗心），我相信期中考一定会交一份满意的答卷。
物理试卷分析500字(7)
【数学试卷分析】 数学试卷分析500字
数学试卷分析 本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。 一、试题分析 本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。 二、质量分析 对本次检测所抽取的20份试卷看学生的及格率为100％，90以上的14人约70％。 现将试卷情况具体分析如下： （一）填空（16分） 该题内容的正确率为65%。 差的方面及成因分析 1.与整数B相邻的两个整数是（ ）和（ ），学生没有正确理解题意。 2.一个平行四边形面积是96c㎡，底是12cm²则高是（ ）， 不会根据面积求高 计算（28分） 正确率为70%， 错的较多是直接写出得数里面的5.5×17.3＋6.7×5.5 学生知道本题需要用到乘法分配律，但是错的同学把17.3+6.7写成了20，这样结果计算错误。 解方程（8分） 里面错的较多是2（X-3）=5.8，学生没有先算2乘括号里的算式。 解决问题。（36分） 一种瓶装的橙子粉，冲一杯需要16g橙子粉和9g方糖，现在有450g橙子粉，一共可以冲多少杯饮料？ 三、对今后教学工作的建议： 1、继续加强习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。 四、反思 从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。 1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。 2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。 3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
物理试卷分析500字(8)
三一文库（>物理试卷分析500字(9)
2012年焦作市一模考试物理试卷分析
焦作基础教研室 靳玉保
一、试题总体评价
理科综合能力测试试卷中的物理试题符合《2012年考试大纲》的要求，体现了“以能力测试为主,考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，注重引导考生关注科技、关注社会，注重对考生科学素养的考查。特别重视学生分析和解决问题的能力的考查。本试卷物理选择题8道，实验题2道，计算题2道，选考题2道。满分110分。其中必考部分力学44分，约占40%；电学51分，占46.4％；选考题15分，约占13.6%。
二、试卷的命题特点
1．知识覆盖较为完整。本套试题做到两个注重，即注重了对知识点的覆盖，注重了对重点知识的重点考查。从试题考查内容看，客观题8道题中：万有引力1道，动力学1道，机械能1道，电场1道，磁场1道，电磁感应、恒定电流1道，交流电1道，单位制1道。其中20题是电磁感应和恒定电流的综合，21题是功和动力学的综合。
主观题题中：22题考查了牛顿第二定律验证性实验，23题考查了电阻的测量和电源的电动势和内阻的测量，24题为力和运动的关系， 25题为带电微粒在磁场中的运动问题。
2．重视考查学生对物理基本概念和基本原理的掌握。试卷把理解层次的知识点和高中阶段学习的主要物理原理作为重点内容来考核，强调了对基本物理概念和基本物理规律的要求。如第14、15、16、18、22、24题。
3．重视考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在考查学生对物理基本概念和基本原理的掌握时不是采用死记硬背的方法，而是着重考查学生各方面的能力。
（1）注重理解能力的考查。如选择题第17、18、22题。
（2）注重推理能力的考查。如第19、21、23、24题。
（3）注重分析综合能力的考查。如第20题。
（4）注重利用数学知识解决物理问题能力的考查。如第22、25、34题。
（5）注重对实验能力的考查。如第22、23题。
（6）注重对阅读能力及细心程度的考查。如第14、17题。注重对重大科技事件的考查。如第15题。注重与日常生活的联系，如第24题。注重为基础知识的考察，引导师生回归课本，如第14、16、17、22题。
4.试题创新感觉明显。注重考查学生的创新能力和知识迁移能力。如第20题、23题和24题，让人耳目一新。
三、对考生答卷情况的统计
一模理综物理评卷结果,I卷统计：选择题满分48分，平均得分为22.85分，难度值为0.48；Ⅱ卷必考题统计：必考题主观题满分47分，平均得分为18.63分，难度值为0.40；Ⅱ卷选考题统计：选考题满分15分，平均得分为7.69分，难度值为0.51；全卷物理平均得分为49.17分，难度值为0.45。全市满分2人，100分以上53人，90分以上292人， 以下是部分学校得分人数累计分布：
学校
统计人数
最高分
60分以上
65分以上
70分以上
75分以上
80分以上
85分以上
90分以上
95分以上
100分以上
105分以上
汇总
10255
110
3475
2717
2040
1448
983
572
292
123
53
11
武陟一中分校
1317
110
414
334
249
184
136
90
50
19
11
5
温县一中
465
108
271
231
167
123
86
54
35
19
10
3
修武一中
855
108
459
375
298
216
153
83
37
15
6
1
沁阳一中分校
555
106
164
122
89
65
46
22
11
7
3
1
温县一中分校
384
105
162
135
109
73
57
42
27
12
3
1
博爱一中
976
104
250
181
127
89
55
32
17
9
4
孟州一中
526
104
202
148
107
82
53
33
13
2
1
武陟一中
604
102
312
245
182
124
79
51
23
12
2
焦作一中
673
102
374
307
243
174
116
59
28
11
4
沁阳一中
960
102
362
275
201
143
98
53
29
11
5
焦作十一中
390
101
64
41
25
15
9
4
1
1
1
焦作一中分校
392
100
158
124
100
74
49
27
13
3
2
沁阳永威学校
190
98
101
80
59
40
21
9
3
1
三、试题分析及学生答题过程中存在的问题
第Ⅰ卷：共8道选择题。
第14题：正确答案C 平均得分：3.63，难度系数：0.60，得满分率60.4%，得0分率39.6%。
命题思路；本题是高考中考查单位制的知识点。
错因分析；学生不能利用公式间的推导得到对应的相关单位。答A率10.1%，答B率11.5%，答D率10.2%。
启示：让学生学会单位运算过程实质也是物理量之间的运算过程，加强学生对各种公式的记忆。
第15题：正确答案AD 平均得分：2.24 ，难度系数：0.37 ，得满分率15.5%，得0分率40.7%。
命题思路：结合最新研究成果“开普勒—22b”行星的发现，考查天体运动中的绕转问题。
错因分析：对“开普勒—22b”和地球绕转的中心天体认为是同一个。答A率29.5%，答B率9.32%，答C率14.6%，答D率14.2%。
启示：万有引力定律是近年来高考命题的热点内容，一定要把握这类问题的本质，才能做到以不变应万变。
第16题：正确答案BCD 平均得分：3.4 ，难度系数：0.57，得满分率29.5%，得0分率16.0%。
命题思路：交变电流与变压器相结合的综合问题，主要考查变压器的工作原理、交变电流的有效值、串并联电路的特点。
错因分析：对变压器的动态分析问题不会处理。答A率7.5%，答B率16.4%，答C率9.4%，答D率8.7%，答BC率8.3%。
启示：要求学生在理解变压器问题时要和电路知识结合起来。
第17题：正确答案D 平均得分：3.81，难度系数：0.63，得满分率63.5%，得0分率36.5%。
命题思路：力和运动的定性分析。
错因分析：考生不能通过公式推导得到运动特点，不能画出运动草图。答A率5.5%，答AD率5.2%，答B率4.3%，答C率5.5%，答CD率11%。
启示：要教会学生把握物理现象的本质，强调力和运动的关系。注重对动力学问题定性分析问题的教学。
第18题：正确答案B 平均得分：2.72 ，难度系数：0.45，得满分率45.4%，得0分率54.6%。
命题思路：考查电场力的性质和能的性质
错因分析：对电场的基本知识掌握不扎实，移动电荷在电场中做功和电势能问题不清楚。答A率16.8%，答AB率11.5%，答C率8.8%，答D率6.1%。
启示：在电场知识的学习中要牢牢把握电场力的性质和能的性质两条主线，并明确之间的联系。
第19题：正确答案D 平均得分：1.01 ，难度系数：0.17，得满分率16.8%，得0分率83.2%。
命题思路：考查磁感应强度的叠加。
错因分析：考生建立不起模型，把握不好电流产生的磁场和地磁场的方向关系。
启示：注重培养学生的审题能力、建模能力，加强对安培定则的巩固。答C率68.3%，答A率16.8%，答B率12.6%。
第20题：正确答案BD 平均得分：2.43，难度系数：0.40，得满分率15.8%，得0分率34.8%。
命题思路：考查电磁感应现象的电路问题、感应电流方向的判定。
错因分析：不能对电路中等势点有正确的体会。
启示：复习教学中要注重知识网络的构建，对于做题中暴漏出来的知识漏洞要及时补上。
第21题：正确答案AC 平均得分：3.6 ，难度系数：0.60，得满分率41.2%，得0分率21.0%。
命题思路：利用图象处理做功和功率问题。
错因分析：不能很好的与动力学结合解决问题。答A率17.0%，答B率41.9%，答BD率15.8%，答C率9.1%，答D率7.5%。
启示：加强学生对各种图象的认识。
22题(题长:博爱一中 王拥军)
本题考查了牛顿第二定律实验和纸带处理。该题满分6分，平均得分2.58分。得满分率14.6%，得0分率28.6%。
评卷中存在问题：第一空：（1）重复带单位0.15m/s2（带单位一律没给分）。（2）小数位数不对写1.5的较多，个别0.015。（3）个别计算出错0.14、0.16或不知有效位数1.50。第二空：（1）写mg-Ma占30%以上，全给分，（符合实验原理要求）（ 2）出错较多，不能运用牛顿运动定律分析。第三空：（1）语言表述不精练、不准确、不严谨如：“将桌面右侧抬高”“木块下垫木板”“抵消、中和、减少摩擦力”……（2）写多次测量求平均的多。（3）个别写用沙桶、水瓶代替砝码 。
除第二空mg-Mg也正确外，其它严格按答案，第三空写平衡摩擦力的（个别写平衡的步骤和要求未出现字眼）正确，其它表述都不给分
建议加强考纲上要求的几个基本实验的巩固,力学中尤其牛顿运动定律的验证性实验。
23题（题长：焦作一中 樊秋艳）
本题考察学生对于电学实验的理解和掌握：伏安法测电阻，测量电源的电动势和内阻。第（1）问，考查学生对伏安法测电阻的理解和应用，要求学生理解实验原理，掌握电流表和电压表的操作和使用。考核的内容比较容易。但得分率不是很高，该题满分9分，平均得分3.02分。得满分率6.5%，得0分率31.75%。
根据电源的电动势为3.7伏，待测电阻约为2千欧，电路可能通过的最大电流不超过1.9毫安。因此，学生参照电流表和电压表的量程，可以直接判断出，应该将A1换成A2。
在处理本题中，少数同学有点画蛇添足，除了正确判断出电流表的选择，还认为将滑动变阻器改为分压式接法，我们没有扣分。
第（2）问，作出电路图：用电流表和电阻箱测出电源的电动势和内阻。根据E=I(R+r)，直接将电源，开关，电流表，电阻箱串联即可。由于电动势约为3.7伏，电阻箱最大阻值为999.9欧，所以电路的最小电流约为3.7毫安，故应选A1。
本题有一定的区分度，常见错误有：1.部分学生将电流表选错，没有考虑量程；2.学生将电阻箱符号画错；3.学生原理不清楚，不审题，用滑动变阻器，画分压式电路等。
给分标准：电流表选择错误，电阻箱画错，没有开关，各扣一分。
第（3）问，考查学生运用数学公式解决物理问题的能力。根据R—1/I图像，求出电动势和内阻。由E=I(R+r)，可得R=E/I—r,由斜率可得电动势为3.5伏，由纵截距可得内阻为7欧。
24题（题长：武陟一中 雒鹏举）
本题是以机动车驾驶执照考试中的定点停车项目为背景命的一道力学计算题。考查了牛顿运动定律、直线运动规律、动能定理等相关知识，体现了物理理论与生活实践的结合，命题立意较高，难度不大，能较好的考查学生对这部分知识的掌握情况。
学生做答的情况: 多数用运动学的关系求解，也有一部分用动能定理求解。整体得分情况不错，得分主要集中在9分到14分，得分在7-9分的占20%，得分在9分以上的占50%，其中得满分的占47%；第一问基本没有问题，做错的很少，平均得分5.46，第二问存在的问题比较明显，要么题没有看清、要么运动过程不清晰、要么方程上有纰漏、要么计算上错误等，平均得分3.9分。本题满分14分，平均得分9.5分，得满分率47.7%，得0分率16.7%。
主要问题：1.字母应用不规范，题目中已知的f1、M，学生写成F、m。
2.对第二次机动车的运动过程认识不清，学生错误的认为两次运动的时间相等。
3.计算出错。比较大一部分同学计算结果出错，很可惜的一类错误：第二问计算出a2=≈6.67m/s2，最后计算阻力时用6.67 m/s2计算出阻力等于8004N。4.卷面书写乱。多数同学卷面书写不规范，中间计算过程罗列在考卷上。5.解题时缺少相应的文字叙述，从前到后全是方程，一泻而下。6.单位出错。速度的单位写成m/s2。
建议：1.强化训练的同时更应该重视基础。2.认真审题，熟练基本内容与处理问题的基本方式，减少失误。3.树立规范答题的意识，体现在教学和训练中。4.通过训练，提升学生的计算能力。
25题(题长:沁阳一中 郭子辉)
第25题考查带电粒子在磁场中的运动。运用的知识点有左手定则，带电粒子（不计重力）运动方向与磁场垂直时，粒子做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力。题目考查了学生的理解能力、分析能力和利用数学知识解决物理问题的能力。题目难度中等，难点在于临界条件的寻找和几何关系的应用。本题满分18分，学生平均得分3.55分。得满分率1.3%，得0分率34.77%。
学生失分的原因有：（1）做题速度慢，或者认为第25题难度大，没有读题就放弃。这部分大约占30%。（2）知识点掌握不牢，粒子的电性判断错误。（3）审题不清，没有画出各临界状态的轨迹图。（4）不会寻找第2问和第3问的临界条件。（5）粗心，第2问中直径、半径不分。
以后教学建议：（1）加强理综训练，提高学生做题速度。（2）教育学生正确的放弃。做到审题后真正不会再放弃，第25题争取得到第1问和第2问的分数。（3）加强计算题规范化练习，要求学生必须有必要的文字说明和重要的演算步骤。（4）加强带电粒子在电磁场中运动部分的练习。这部分在高二学习时用时较短，高三时要进行强化。（5）对物理问题中的数学方法进行专项强化练习。
33题(题长:焦作四中 史留生)
理综33题考查的是3—3 热学。本题两小题，共15分。
第一小题为多项选择题，6分。考查的是基本概念，：晶体、表面张力、液晶、温度与分子平均速率的关系、气体压强的微观解释（部分）。考查概念广泛，既有对基本的概念的考查，如：晶体、表面张力、液晶；又有一定的灵活性，如：气体压强的微观解释（部分）。从答题情况看，得满分(6分)的同学不少，失分较多的情况：一是多选D选项，少选E选项。
第二小题为计算题，9分。本题两小问，分别考查了理想气体状态方程和玻意耳定律。从答题情况看，最高分8分，且只有一人，绝大多数同学本题都没做。本题失分情况主要有一以下几方面原因：1、不写过程，只写最终结果；2、气体状态分析不清楚；3计算结果不对。
最高分13分，1人；上10分的同学在个位数。成绩不理想，这与我市大多数学校不选3—3为教学内容有关。
另外有85名同学将（1）涂黑（选做33题），实际做的是34题；3名将（1）涂黑（选做33题），实际做的是35题；还有一人做的是其他题——既有89名同学做错题，很遗憾，不给分。（做本题的共有951人，做错的约占9.4％）。另外有约600份空白未填涂试卷划到此题下，故此题的平均得分0.96分。
34题(题长:修武一中 巴海金)
选修3－4的考试题共两道小题。选作该题的学生有5644人，占全部学生总数10410人的54.22％。平均分7.01分。得满分15分的学生占8.9％。得6分的学生占比例最高，为13.29％。
第1道小题是选择题，满分6分，平均分3.29分。设置了5个选项，考察的知识点很多，考察了偏振、衍射、干涉、全反射和电磁波的物理史实，知识点很全面，区分度也很好，照顾到了选修3－4知识点很多特点，是一道很好的题目。
第2道小题考察的知识点是主干知识波的传播，难度适中，区分度很好，满分9分，平均分3.62分。学生答题中出现的问题有：1、一部分学生没有考虑到波的传播方向已经确定，考虑了与题设不同的另一种情况，这样要被扣去2分的。2、对于只做出了答案8m/s和40m/s的一种情况的原则上给6分。
另外，有一部分学生涂的是3－4的选题块，答的是3－5的题。全市约有80个，这些学生在阅卷时几乎不得分，应引起注意。
35题(题长:温县一中 慕利民)
理综35题考查的是3—5。本题两小题，共15分。选作该题的学生有3815人，占全部学生总数10410人的36.65％。平均分9.99分。
35题的第一问：考查的知识点有：物理学史、原子结构、能量的量子化、粒子的波动性、光电效应等相关知识，考查知识点范围比较广，且不重复。
错误原因：（1）物理学史记不准，不确定，没有选A，（2）基本规律没有掌握，对粒子的动量表达形式错误。错选C，（3）对半衰期的误解，学生误选B的人是较多的。
第二问：考查动量守恒，平抛运动、匀变速直线运动的简单综合的。
错误原因：（1）动量守恒矢量性理解错误是失误的主力军。
如碰撞时有写成mv0=mv1+Mv2 将数字代入出错。
（2）认为碰撞后动能一定不变是另一个错错误较多的人，实际是对正碰的理解错误。
1/2*mv02=1/2*mv12+1/2*Mv22
mv0=(M+m)v来求解。
（3）审题不认真，没有注意到反向等关键词。
备考建议：1.简洁文字说明与方程式相结合，有的考生解题是从头到尾只有方程,没有必要的文字说明,方程中使用的符号表示什么不提出;有的考生则相反,文字表达太长,像写作文,关键方程没有列出。既耽误时间,又占据了答卷的空间,以上两种情形都会导致丢分。所以在答卷时提倡简洁文字表达,关键处的说明配合图示和物理方程式相结合。2.尽量用常规方法,使用通用符号。3.分步列式,不要用综合或连等式。4.对复杂的数值计算题,最后结果要先解出符号表达,再代入数值进行计算。最后结果的表达式占有一定的分值,结果表达式正确计算过程出错,只会丢掉很少的分。若没有结果表达式又出现计算错误,失分机会很大。
四、教学建议
针对本次考试中存在的问题建议在今后的教学中注意以下几点：
1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握
从试卷来看，部分学生失分还是由于知识网络不完善，基础知识基本解题方法掌握不牢所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视帮助学生构建完善的知识网络，强化基础知识、基本方法和基本技能的训练。抓基础促全面提高，在后续的第二轮的复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生反复练，练反复，确保学生该得到的分数能够拿到手。
2.训练要规范，加强针对性，适应高考
通过对试卷的分析可以看出，很多学生由于书写、作图不规范，导致对题目理解偏差而失分，教学中要反复强调解题规范的重要性，通过教师演示、学生展示、互相纠正促进解题的规范性。加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出高考的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲练，也要加强基础知识的巩固。在专题复习过程中可以适当做一部分模拟试卷，让学生逐渐适应高考的时间和形式，准备充分，才能在高考中不失分，少失分，多得分，得高分。要了解学生，根据学生的特点组织有效复习，查漏补缺，根据学生的知识缺陷，有针对性进行复习。狠抓解题的规范化及时评讲，及时纠正学生的错误，尤其要纠正学生在基础知识方面的错误和解决问题的方法方面的错误，让学生在学到知识的同时，一定要学会解决问题的基本方法。
3.加强审题能力训练
审题要仔细。常言道“磨刀不误砍柴功”。做题前的审题，犹如砍柴前磨刀，拿到一个题目，一定要花必要的时间去看清题目、弄清题意。读题时要字斟句酌，要特别注意一些关键物理词语诸如：光滑、刚好、恰能、至少、缓慢、迅速、水平面、竖直面、不一定、不可能等等的分析。要特别注意“重力”计与不计的分析，要避免重力不计就是质量不计的错误发生。审题仔细透彻了，解起题来自然就快了。切记解题格言“成在审题，败也在审题”。
4.重视实验的复习，提高实验操作能力
学生在备考中要弄清实验原理、仪器的使用以及操作过程中应注意的问题。对于教材中的演示实验，要关注在同一实验原理基础上发生变化的实验，教师要教会学生变通的思维方法。另外，电学的设计型实验应该加强练习，物理实验与物理图像相关联的习题也要多练习，对一些新科技、新发明要能联系课本中的相关知识进行解答。
5.加强学生的心理素质培养，关注非智力因素
对物理计算题，有的学生之所以没有做，有的是没有时间做，也有的是没有信心去做。在复习中要使学生知道最后的题不一定就很难，并且考试中是按分步计算给分的，要努力写出自己能够做出的前几步运算。
物理试卷分析500字(10)
物理试卷分析
龙陵县2017-2018学年末高二统测
物理.试卷分析
——龙陵一中 徐荣玖
一、试题分析
1、试题结构
单项选择题8个，每个4分，共32分；多项选择题3个,每个4分,共12分; 实验题2个，共12分； 12题6分(力学实验);13题8分（考电学实验）；14题12分；15题15分（考查带电粒子在电场中的运动以及运动的合成与分解）；选做题16题15分和17题15分考查看高中物理选修3-3和3-4的内容，难度适中，接近高考难度！总分100分。
2、试题特点：
试题涉及高中物理所有内容。很综合，是很好的高考模拟试卷，本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求，注重过程和方法的测试，试卷总体难度稍微偏难，能力要求较高，对基础扎实的学生，能取得一定的成绩；对普通班学生以及实验班成绩靠后的一部分学生来说，很难得到高分，也很难拉开差距，没有什么区分度，学生的得分率较低。
二、试卷分析
1．得分情况，全体学生平均分39.83分，最高分99分，最低分2分，从阅卷分析看，高二学生对高中学习方法还有待于进一步改进，不注意学科方法和解题技巧的掌握。学生基础知识掌握不熟练，基本技能应用能力、运算能力、实验能力需要进一步加强。现将学生得分情况，统计如下：
表：各小题得分情况：
题号
考查的知识点
分值
得分
得分率
1
对元电荷概念的认识
4
2.89
72.2%
2
点电荷的电场
4
1.83
45.6%
3
等量异种电荷的电场
4
3.13
78.3%
4
共点力平衡
4
1.08
27.0%
5
电场的性质
4
2.71
67.6%
6
闭合电路欧姆定律和非纯电阻电路
4
2.14
53.6%
7
小灯泡伏安特性曲线
4
0.56
39.1%
8
电场能的性质
4
1.99
49.7%
9
动能定理的应用
4
1.25
31.1%
10
运动的合成与分解
4
2.19
54.7%
11
电力综合
4
0.84
10.9%
12
伏安法测电阻和电表的改装
6
3.3
22.06
13
共点力的平衡
8
6.12
78.2%
14
点路的分析与电容器
12
5.07
52.7%
15
带电粒子在电场中的运动
15
6.44
24.4%
16/17
选修部分
15
6.91
17.6%
2.各题的得分情况及存在的问题：
（1）选择题
总分44分，选择题中7、11得分率偏低，这两题对学生的综合分析能力，抽象思维及逻辑推理能力要求偏高，在新课教学阶段考查，难度偏大。
（2）实验题
12、13题虽然是课本上的实验要求，但题目的情景是新的，要求学生有较高的阅读理解能力。从考试结果上来看，成绩是令人满意的。失分的最大原因是学生的表述不规范和准确。
（3）计算题
计算题共计有3道，占全卷的42%。
14题考查学生动量守恒定律与平抛运动的综合知识，得分率较高。
15考查弹簧问题和动量守恒定律的综合应用，学生做的不太理想。主要是惯性思维，审题不认真，导致严重失分。
16和17.考查了学生对两个选修模块的理解和应用，学生分析能力还需要提高，学生对于作图对解决物理问题的认识还不深刻。得分率较低。
3. 从本次考成成绩的分布特点看，学生的学与教师的可能存在以下几方面问题：
（1）1．全卷16题中，有5选择题较简单，学生基本上都能较好的完成。实验题13题来自于课本，单从学生得分情况来看，不太理想。可见学生对于课本知识还不够重视和掌握的不够扎实。
（2）不善于审题，对复杂物理过程的分析不知道如何下手，更不会做出物理图，说明学生课堂上讲解的问题还理解的不够透彻。
（3）．解题不规范。解题不规范反映了学生学习方法不正确、不科学，反映了学生学习的浮燥情绪。也可能是学生学习负担过重、或认识不到位。
三、存在的主要问题：
1、审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
2、理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时靠感觉。
3、实验能力差，抓不住实验原理。
4、数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误多。
四、教学改进措施：
1、强化物理规律的理解和应用，加强对物理过程的理解，通过受力分析、有效把握运动过程中各物理量之间的联系，强化运动草图、从而灵活运用规律。
2、加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强实验和物理模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。
3、教师在教学过程中，加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完整性，规范性。尤其是解题的板书，应重视物理过程，简化数学运算过程，给学生做好示范。
4、在概念的讲解中，多用生活中的实例。从具体的物理现象出发，先让学生有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。
5.今后，从教师教学角度看，我们要着重落实以下几点：
（1）．切实引导学生从课本入手，使用课本学习，而不是只学课本。同时，教师在教学中，更是要用课本教，而不是只教课本。在教学中，要把握好课程标准、教科书、习题三者的关系。特别是要强调学生在掌握课本知识的基础上，利用手头的其他学习资料，包括练习册，丰富自己的知识，而不能舍近求远，从习题入手，或从辅导书入手，进行学习。在落实课本知识的掌握上，要加入力度，增加书面作业的面批面改的机会，对相关知识和方法进行总结，以求达到举一反三之效。
（2）．对练习册的使用问题，要充分利用备课组的活动时间，按教学进度对相关单元的习题进行取舍。删除有错、繁难、严重超标的题目。而对巩固知识、掌握课标要求有益的习题，要督促学生按时完成，并加大检查的力度。
（3）．结合新教材的有关栏目，注重新课的引入方式生动活泼，形式多样，在努力达成“三维目标”的基础上，适当增加物理的趣味性、实用性及与其他学科融合的教学，以提高学生学习物理的积极性。
（4）.培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯，加深对概念、规律意义的理解。切莫一知半解，盲目追求解题数量和解题速度，防止学生形成模仿、照搬照套的坏习惯。
（5）.规律教学中要注重培养学生剖析物理现象，物理过程的能力，注意对规律的适用对象，条件运用步骤及注意点的辨析。重在方法引导，能力要求逐步递进，切莫一步到位，把高三内容下放到新课教学阶段。
(6)．要进一步研究学情，在研究学情的基础上，认真备课。注重收集学生学习物理中存在的问题，利用各种方式，保持与学生的联系与交流。努力做到教学相长，提高教学的有效性。
——2018年7月30日
